Речь каждого человека состоит из звуков. От того насколько правильно произносятся буквы зависит развитие ребенка. Если кроха до 5 – 6 лет допускает ошибки в воспроизведении фонем необходимо обратиться за помощью к специалисту.
В последнее время среди детей все чаще встречается неправильное произношение буквы Д. Чтобы устранить дефект следует проводить постановку и автоматизацию звуков «Д» и «Дь».
Виды отклонений
Характеристика дефектов произношения:
Согласный звонкий
Оглушение.
звук «Д» на разных позициях в словах переходит в
парную
глухую
согласную
«Т». Нарушение возникает из-за сходности расположения артикуляционного аппарата при воспроизведении, плохого развития фонематического восприятия и органических недостатков речевых органов. Устранение дефекта проводится заново с помощью фонемы «Б».- Открытая гнусавость. Замена звука
«Д» на «Н». Занавеска неба опущена. Кончик языка не отталкивается от резцов. Отсутствует толчок воздушной струи из ротовой полости. Воздух выходит сплошным образом из носовой полости. - Щелкающий «Д». Коррекция проводится с помощью регулирования дыхания во время произношения.
Провести проверку правильного воспроизведения можно в виде маленького тестирования подходит для старшей
группы
дошкольников
:
- Взрослый проговаривает предложения с частым повторением буквы. Например, Дина дует в дудку. Малыша просят повторить услышанное.
- С помощью иллюстраций предметов со звуком «Д» и «Дь». Расположить картинки
перед ребенком. Попросить назвать, что изображено на них (дуб, дом, дыня, дети, дупло и т.д.) - Поиск нужного рисунка. Взрослый говорит название одного изображенного предмета среди представленных картинок, а малыш отыскивает его и называет.
Такие простые задачи используются в подготовительных группах
для определения дефектов звукопроизношения и с целью развить мыслительные способности детей. Подобные занятия применяются для всех видов фонем.
Соноры
К этой группе относят «Л», «Р» и их мягкие пары. Целесообразно начинать коррекцию с них, попутно отрабатывая подготовительный этап для шипящих. Нередко они быстро отрабатываются.
Всего есть три способа постановки звука:
- механический – для него нужны зонды или их заменители;
- по подражанию – не всегда возможен;
- смешанный – подразумевает использование и того, и другого.
Постановка звука «Р» при дизартрии лучше проводится зондом. Из-за проблем с двигательными мышцами вызвать его по подражанию не получится. Зонд выглядит как гладкая палочка с небольшим шариком на конце.
Ребенка лучше уложить на спину. Он должен расслабиться. Его просят открыть рот, поставить кончик языка на альвеолы и произносить искаженный звук «З» (при условии, что он есть в речи). В этот момент зондом аккуратно раскачивают язык.
При быстрых движениях будет слышен правильный рык. Акцентируют внимание дошкольника на этом моменте. В отличие от других звуков, с механической помощью можно начинать автоматизацию. Для этого лучше использовать стечения слогов с «ТР» и «ДР».
Постепенно, незаметно для ребенка, зонд отодвигается, и дошкольник начинает сам правильно рычать. После слогов используют слова и последний этап – скороговорки и рассказы.
Звук «Л» лучше всего ставить межзубно. Для этого ребенку предлагают слегка прикусить кончик языка и произнести звук «Ы». Данное упражнение называют «гудок парохода».
После того как этот этап удается хорошо воспроизводить нужно убрать язык за зубы.
Для этого потребуется выполнение небольшой хитрости. Дошкольнику предлагается представить, что язык – это мышка. Чтобы ее спрятать, после гудка нужно кончик быстро убрать. В таком случае он автоматически чиркнет по альвеолам и будет слышен правильный звук «Л».
Автоматизация происходит таким же образом. Вначале используют прямые и обратные слоги, потом слова, далее скороговорки.
Для того чтобы сделать этот процесс интересным используют разные игры. Например, для автоматизации слогов предлагают представить, что комната — это болото. Для передвижения нужно прыгать по кочкам и произносить слоги.
Либо применяют разнообразные настольные игры-ходилки. Кружочками раскладывают марблс, проходят пальцами и т. п.
Причины нарушения произношения
Возникновению неправильного воспроизведения мягкого и твердого
«Д» сопутствуют:
- отсутствие правильной артикуляции
органов речи; - недоразвитость фонематического слуха (ребенок не отличает звуки между собой);
- повторение ошибок за окружающими;
- слабая двигательная активность нижней челюсти и остальных органов речевого аппарата (возникает при дизартрии).
Не пропустите: Что такое ЗРР (задержка речевого развития)?
На заметку: дизартрия – это нарушения иннервации органов речи. Отклонение появляется вследствие поражения ЦНС.
Установить точный диагноз и причину возникновения возможно после логопедического
обследования. После сбора подробного анамнеза
логопед
назначает коррекционные
задания
. Некоторые занятия следует проводить в домашних условиях.
Речевой слух
Для того чтобы ребенок успешно усвоил новое произношение, он должен отличать его на слух. Это важно и для дифференциации разных групп, например, звонких и глухих.
Поэтому развитие начинают с использования неречевого материала. Например, ребенку показывают, как мнется бумага, стучит карандаш об стол, переливается вода из стакана в стакан. После его просят отвернуться и на слух он должен определить действие.
Нельзя давать дошкольнику возможность угадывать! Любые попытки наобум выдать ответ нужно пресекать. На вопросы логопед не отвечает, но можно наводить на мысль «как думаешь, что журчит?» или «что шуршит?».
Можно показывать картинки с изображением музыкальных инструментов и показывать образец их звучания. После отрывки включаются в случайном порядке, и ребенок должен показать правильный ответ.
Еще одно простое задание, которое легко осуществимо в домашних условиях. Дошкольнику предлагается закрыть глаза и прислушаться к окружающему миру. Он должен определить, что происходит вокруг него. Например, поехала машина, на кухне мама моет посуду, мяукает кошка и т. п.
Только после того, как начнет хорошо идти различение неречевых звуков, переходят к речевым. Для начала используют гласные звуки.
Нельзя давать образ буквы – это собьет ребенка с толку и запутает. В качестве символов используют знаки, которые предложила Ткаченко.
Дошкольнику объясняют, как произносится звук «А» (широко открыв рот) и показывают большой кружок красного цвета – он будет символом. После разбирают звуки «У» и «О». Предлагаются задания на определение звука при беззвучной артикуляции.
Понемногу учат выделять место звука. Например, называют ряд «О, А, О» и просят сказать какой звук первый. Для облегчения понимания показывают картинку поезда или машины (рассказывая, что есть начало, середина и конец).
Только после того, как этот этап идеально отработан, переходят к постановке звука «С» у ребенка с дизартрией и других.
Правильная артикуляция для звука Д и Дь
При воспроизведении звука «Д» речевой аппарат принимает положение:
Губы полностью нейтральны. Постановка зависит от последующей гласной фонемы. Расстояние между губами и резцами около 5 мм.- Кончик языка делает упор в верхнюю челюсть. Может касаться альвеол за верхними зубами.
- Мягкая часть неба опускается.
- Гортань вибрирует.
- Голосовые складки сомкнуты. Присутствие голосового оформления.
Артикуляция мягкого «Дь» отличается от твердого только положением языка. Его кончик опускается за нижние резцы.
Важно: Проводить занятия направленные на постановку фонемы следует после освоения ребенком простых гласных и согласных звуков (а, у, о, и, э, ы) и (б бь, п пь, м мь, в вь, ф фь).
Вспомогательные меры
Нередко при дизартрии отмечается повышенный или пониженный тонус органов речи. Для того чтобы справиться с этой проблемой используют логопедический массаж.
Он может быть как ручным, так и зондовым. Процедура заключается в поглаживании, небольшом надавливании на разные участки. Часто его проводят на каждом занятии в начале. Это позволяет сделать мышцы восприимчивыми к воздействию.
Часто дизартрию сопровождает повышенное слюноотделение. Для снижения секреции дают кисели, жевать галеты и сухари. Перед занятием ребенка садят на стул, предлагают запрокинуть голову и имитировать жевание. Логопед может массировать точки за ушами, места соединения челюстей. Это позволит снизить работу желез.
При постановке звуков нет единых схем. Для каждого ребенка способы подбираются индивидуально.
Упражнения для постановки
Перед тем как приступать к освоению фонемы следует пройти подготовительный этап. Он заключается в выполнении специальных артикуляционных и дыхательных упражнений (тут). Ребенка необходимо обучить правильной артикуляции (положению органов речи) и дыханию во время произношения изолированного звука.
Артикуляционная гимнастика
Занятия рассчитаны на тренировку органов, задействованных в произношении звука «Д» и «Дь» описание
:
- Нижняя челюсть. Широко открыть ротовую полость. Нижней челюстью имитировать жевательные движения. Выполнять 10-15 секунд.
- Губы и щеки:
- губы сомкнуты, а в ротовую полость следует набрать воздух. Далее имитировать полоскание, как после утренней чистки зубов;
- губами выполнять характерные звуки для лошади (фырканье);
- надувание губ по очереди. Сначала верхнюю, потом нижнюю.
3. Язык:
Упражнение «Грибок»
- «Грибок». Широко улыбнуться с открытым ртом. Плоский язычок присосать к небу. При этом орган должен находиться за верхними резцами. Удерживать положение 10-15 секунд.
- «Лошадка». Цокать язычком по твердому небу, имитируя стук копыт лошадки.
- «Качели». Широко открыть рот, слегка обнажив зубы. Язычок по очереди заводить за верхние и нижние зубы. Выполняется 5 раз.
Не пропустите: Как диагностировать дислалию?
4.Мягкое небо. Кроху просят воспроизводить гласные звуки. Сначала произношение мягкое, а после применяется твердая атака.
Совет: чтобы крохе не наскучило выполнение одинаковых упражнений можно использовать занятия, прописанные для логопедов. Многие варианты присутствуют в открытом доступе интернета.
Дыхательная гимнастика
Специалисты предлагают выполнять парадоксальную гимнастику по Стрельниковой. Но ее применение разрешается детям 7-8 лет (1 класс
). Выполнять занятия следует под контролем родителей или специалиста. Начальные упражнения:
- Ладошки. Ребенок становится прямо. Руки сгибает в локтях, а ладошки показывает взрослому. Руки сжимают в кулачки на вдохе и разжимают на выдохе. Дышать нужно носом. Выполнить упражнение 4 раза.
- Погончики. Малыш стоит прямо. Руки сжаты в кулачки. Их прижимают к поясу. Во время вдоха кулаками «бить» в пол. Постепенно разжимая руки. На выдохе стать в исходную позицию. Выполнять 4 раза.
- Насос. Из ровной стойки сделать легкий наклон вперед. Руки свешены по бокам. Имитировать накачивание шины. Наклоняясь вперед делать вдох. На выдохе вернуться в согнутое положение.
Важно: методика имеет множество противопоказаний, поэтому перед выполнением следует проконсультироваться у педиатра.
Для тренировки дыхания малышей используют упражнение «трубочка». Губы вытягивают вперед. Вдох делают через носовую полость, выдыхают воздушную струю с помощью сформированной трубочки.Выполняют 4-5 раз.
Приемы постановки звуков Т Д
Классическими приемами логопедической работы являются подготовительный этап и постановка звука, которые активно можно использовать и в домашних занятиях. Если правильно подобрать упражнения, то родителям нетрудно будет справиться с речевыми нарушениями своего дитя.
Важно: прежде чем научить ребенка правильной артикуляции звука Т (Д), взрослый должен сам отработать положение губ и языка перед зеркалом: губы занимают позицию того гласного, который следует за Т (та — та — та); язык фиксируется в верхних зубах; нёбо приподнято. Кроме того, артикуляционная гимнастика также должна быть предварительно отрепетирована взрослым.
Подготовительный этап
Логопеды настаивают, если язык малыша недостаточно окреп для постановки звуков, необходимо сначала укрепить мышцы языка и губ. Поэтому в подготовительный этап обязательно входит артикуляционная гимнастика. Подготовить к ней речевой аппарат помогут упражнения логопедического массажа::
- Взрослый при помощи зеркала учит дошколенка принять правильное положение губ и язычка, показывая различения при произношении, например, Т (кончик язычка) и К (хвостик язычка): «Торт едят», «Капли капают».
- Постановка звука Т требует резкого и сильного выдоха. Поэтому необходимо сформировать умения правильно выдыхать. Можно использовать упражнения: «Мыльные пузыри», «Воздушный шарик», «Летающие снежинки (из салфетки или комочков ваты)».
- Затем следует артикуляционная гимнастика:
- «Широкая улыбка» – зубы соединить, широко растянуть губы и держать такое положение до 7 сек.
- «Часы тик-так» — язычок быстро движется влево — вправо по верхней губе.
- «Язычок не слушается» – произнести пя-пя-пя, постучав верхней губой по языку, постепенно проводя дифференциацию (различение) звуков П Т.
- «Язычок – лопаточка» – расслабить язык, сделав его широким, расположить на расслабленной нижней губе.
Важно: надо постараться, чтобы ребенку было интересно выполнять довольно монотонные подготовительные задания. Для этого необходимо на каждом домашнем занятии вводить Для этого необходимо на каждом домашнем занятии вводить новые упражнения артикуляционной гимнастики, которые можно позаимствовать из логопедической практики.
Постановка звуков
Как поставить звук в домашних условиях? Специалисты предлагают несколько способов постановки звука, родитель может попробовать все из них и выбрать тот, который более доступен и понятен малышу.
- Постановка Т по подражанию: взрослый предлагает дошколенку повторять сначала слоги, а потом слова, целесообразно начинать со слога «та». Например: та-та-та, та-ты-то-ту, ты-ты-ты, ты-та-то-ту, то-то-то, то-ту-та-ты. Затем переход к словам — чистоговоркам: та-та-та, та-та-та, вот такая красота; ты-ты-ты, ты-ты-ты, подарили нам цветы; ту-ту-ту, ту-ту-ту, мы наводим чистоту; то-то-то, то-то-то, я надела пальто. Творческий подход к речевым занятиям позволит родителям самостоятельно составлять подобные чистоговорки на звук, привлекая к творчеству детей.
- Межзубной способ: взрослый показывает ребенку положение язычка (язык зажимается губами, в таком положении нужно сильно выдохнуть до получения звука, затем расположить язычок за зубами). Можно научить контролировать выдох, если поиграть в «заборчик» для воздуха, подставив ладошку перед ртом. Или устроить игру в «мяч» (ватный комочек струей воздуха загоняется в импровизированные ворота).
- Логопеды пользуются способом постановки Т от звука П. Ребенок повторяет па-па-па, расположив широкий кончик языка на нижней губе, затем, широко улыбаясь, произносит П, получается Т.
- При постановке Д идет идентичная работа, лишь при выдыхании добавляется голос.
Автоматизация звуков Т Д
Когда звуки Т Д будут поставлены (появилась правильная артикуляция), и ребёнок научится их произносить, наступает следующая ступень — автоматизация (отработка навыка). Здесь важно добиваться свободного произношения. Так как это является новым для дошколенка, значит, требуется длительная тренировка. Логопеды рекомендуют вводить отработанный навык постепенно: сначала через слоги, затем слова, далее предложения. Хорошо помогут в этой работе артикуляционные упражнения, игры в опоре на стихи, рассказы, загадки, что также поддержит интерес к занятиям. При этом не забывать, что каждое домашнее занятие необходимо начинать с артикуляционной гимнастики.
Важно: родителям нужно приложить все усилия, чтобы неправильное произношение звуков Т Д как можно быстрее исчезло из речи ребенка. При этом учитывать, что новый материал вводится только после того, как будет усвоен предыдущий.
Что может предпринять взрослый, чтобы сохранить у ребенка интерес к занятиям и при этом многократно повторять монотонные действия? Помогут игровые приёмы, при помощи которых отрабатываются слоги, например: та-та-та, да-да-да, то-то-то, до-до-до, та-ты-то-ту, ат-ат-ат, да-ды-ду, ыт-ыт-ыт, уд-уд-уд. Сюжеты могут быть самые разнообразные:
- Научим куклу чистить зубы, покажем ей, что такое артикуляционная гимнастика: «почистим зубки» (разнообразные движения язычком по зубкам снаружи и изнутри вверх — вниз, влево — вправо).
- Споем игрушкам песенку: «тра-та-та, тра-та-та, мы везем с собой кота»;
- Сыграй на барабане для мишки: трам-та-та-там; на дудочке для собачки: ду-ду-ду.
- Я начинаю говорить, а ты заканчивай (взрослый произносит часть слова, которое обязательно заканчивается на слог со звуками Т Д): цве-ты, красо-та, конфе-ты, мач-та, паль-то, буке-ты; велосипе-ды, ке-ды, боро-да.
- Здравствуй, пальчик! (большой палец выставляется вперед, и каждый пальчик поочередно «здоровается с ним» слогами: та, то, ту, ты; да, до, ду, ды).
После того, как у дошкольника будут автоматизированы звуки, работа усложняется, произношение звука закрепляется в словах.
Упражнение «Соберем бусы»
Эффективное упражнение на автоматизации звука Т со старшими дошколятами. Взрослый предлагает дошкольнику собрать необычные бусы, предварительно договорившись, какой слог за каким следует. Например, может быть такая очередность: та — то — ты — ту — та — то. Аналогично ведется работа со звуком д. На первых порах можно сделать опору на наглядность (цветные бусинки, кружочки из цветной бумаги, карандаши). В дальнейшем наглядность убирается, ребенок действует по памяти.
Упражнение «Придумай слова со звуками Т Д»
Предложить ребенку повторить за взрослым слова со звуками Т Д в начале, середине, конце слова. Например, взрослый начинает с более понятного слога та: тапочки, тачка, тарелка; малыш продолжает: танк, табурет, танец, такси. Затем переходит к другой позиции Т Д: котик, петушок, каток, листок; салат, играет, собирает, лает, помогает. Или дудочка, дай, день, подарки, солдат (ударение голосом на выделенное). Если дошколенку на первых порах трудно продолжить словарный ряд, можно поработать с картинками. Аналогично идет работа со слогами ты ды: тыква, дырка, ты, дым; то до: топор, торт, толстый, добрый, точка, дочка; ту ду: тучка, тулуп, радуга, дуга. Словарный ряд лучше подготовить заранее. Еще интереснее упражнение на автоматизацию пройдет с мячом. Взрослый бросает мяч ребенку со своим словом, ребёнок отвечает своим.
Упражнение «Звук т и звук д в предложении»
Аналогичная работа проходит с предложениями, дошкольник повторяет за взрослым, выделяя голосом Т Д:
- Таня и Тома едут в трамвае.
- Трофим едет в такси.
- Летит самолет.
- Тётя Тоня сажает цветы.
- Дима и Толя катаются на катке.
- Даша и Денис поделили дыню.
- Дети идут в детский сад.
Для того чтобы дошкольник мог самостоятельно составить предложение, используются сюжетные картинки. Необходимо следить, чтобы все слова предложения имели звук, который автоматизируется (Т Д).
Потешки, чистоговорки для автоматизации звуков Т Д
Чтобы родителям было нетрудно подобрать художественный ряд для отработки звуков Т Д, можно воспользоваться логопедическими подборками или придумывать чистоговорки на звучание вместе с детьми. Например, родитель начинает со слогов, а ребенок дальше рифмует предложение:
- Та — та — та, та — та — та, (в море видели кита).
- Ту — ту — ту, ту — ту — ту, (молока нальем коту).
- Да — да — да, да — да- да, (расплескалась вся вода).
- Ды — ды — ды, ды — ды — ды, (в стакане нет воды).
- Да — да — да, да — да — да, (не ходите вы туда).
- Ду — ду — ду, ду — ду — ду, (все равно туда пойду).
Очень много потешек можно найти на детских сайтах или в детских книжках. Главная их задача — автоматизация звука Т (Д), его правильное произношение, например:
Тень, Тень, поТеТень, выше гороДа плеТень. Сели звери на плеТень, похвалялися весь День. Похвалялася лиса: Всему свеТу я краса! Похвалялся зайка: ПойДи, Догоняй-ка!
Тяни холсТы, ХолсТы просТы. Тяни, Тяни, поТягивай, Поперек, поперек переклаДывай.
Знаем, знаем: Да-Да-Да! В кране прячеТся воДа! ВыхоДи, воДица! Мы пришли умыТься!
ЛаДушки, лаДушки, Испечём олаДушки. На окно посТавим. ОсТываТь засТавим. Немного погоДим, Всем олаДушек ДаДим.
Дифференциация звуков Д Т
Важным этапом в логопедической работе является дифференциация звуков (различение сходных по звучанию, Т Д, Д ДЬ, Т ТЬ). Этот этап проводится параллельно с автоматизацией и необходим для того, чтобы сравнивать звучание (мягкое и твердое), отработать произношение. Можно научить дошкольника новым специальным приемам на различение звуков: рука прикладывается к горлу во время звучания, определяется звук (Д — звонкий, голосовой; Т — глухой, без голоса). Для дифференциации можно использовать уже известные приемы: слоги, слова, предложения в упражнениях, играх, чистоговорках, потешках.
Дифференциация звуков Т ТЬ в упражнении «Сравним звуки в отгадках»
Взрослый предлагает ребенку отгадать загадки, а потом спрашивает, одинаково ли звучание Т во всех отгадках? Главное — дать возможность понять различие в произношении звуков Т (твердый) ТЬ (мягкий).
Кругла, а не месяц, желта, а не масло, Сладка, а не сахар, с хвостом, а не мышь (тыква).
Кланяется, кланяется, придет домой — растянется (топор).
Над водой застыла глыба, На обед ей снится рыба. Ласты есть да плавать лень, Рыбу съест другой (тюлень).
Упражнение «Правильные чистоговорки»
Цель — научить правильно и четко выговаривать и различать Д ДЬ.
Дед Додон в дуду дудел, Даньку дед дудой задел.
Дятел дерево долбит, День — деньской кору дробит.
Игра «Придумай предложение»
Для постановки и закрепления произношения Т Д взрослые могут научить детей придумывать красивые предложения при опоре на словесных помощников. Затем определить, в каких словах твердый Т Д, а в каких мягкий ТЬ ДЬ:
Денис — телефон (Денису подарили телефон); Дом — кот (Наш кот не гуляет, он дома); Таня — дыня (Таня любит дыню); Тёма — дудка (Тёма учится играть на дудке); Дуся — картинки (Дуся любит смотреть картинки);
Важно: родители должны понимать, что домашние занятия на правильное произношение заключаются в формировании навыка произнесения звуков родного языка. Это процесс долгий, систематичный, требует терпения и упорной тренировки по автоматизации, дифференциации звучания. Вдумчивый подбор артикуляционной гимнастики, упражнений, игры, словесного материала поможет добиться хороших результатов в становлении грамотной красивой речи у дошколят.
Постановка
Осуществляется после освоения ребенком положения органов речи при воспроизведении фонемы. Обычно используются 2 метода постановки звука «Д» и «Дь»:
. Кроха и взрослый садятся перед зеркалом. Родитель или специалист демонстрируют правильное произношения звука. Малыша просят повторить. Чтобы было проще используются гласные звуки. Для твердого «Д» (да – до – ду – ды), а для мягкого «Дь» (ди – дю – де).
Подражание- Механический метод. Ребенок произносит звук «Б». Язычок в это время находится между губами. Специальным шпателем логопед надавливает на кончик органа. После просовывает его за верхние резцы.
Не пропустите: Как научить произносить звук Ц
Часто специалисты предлагают такие способы постановки в качестве домашнего задания
. В знакомой обстановке рядом с близким человеком малыш освоит занятия быстрее.
Важно: при выполнении упражнений указать на отличительные характеристики фонемы «Д» от «Т». Особенностью звука «Д» является вибрация голосовых складок. Чтобы малыш почувствовал разницу его руку кладут на гортань взрослого, произносящего по очереди буквы.
Ставим звук [Ц]
Артикуляция следующая:
- губы находятся в нейтральном положении;
- зубы приближены на 1-2 мм;
- кончик язычка опущен, прикасается к нижним резцам; изначально спинка языка сильно выгнута, образуя с резцами смычку, затем ее передняя часть быстро переходит в положение звука «С», образуя желобок посередине;
- струя воздуха должна быть сильной, неравномерной.
Постановку звука «Ц» выполняют, если ребенок четко выговаривает звуки «С» и «Т». Малыша просят быстро проговаривать «ТС», вследствие чего возникает нужный звук.
Используют 3 способа постановки звука «Ц»:
- Прием подражания, используя игровые приемы («Паровоз, останавливаясь, говорит – тссс-ц-ц», «Мышка спит, не шумите – тсс-ц-ц!»).
- Прием опорных звуков (в данном случае это «Т» и «С»).
- Прием особенностей артикуляционного уклада. Предложите ребенку открыть ротик, упереться кончиком языка в резцы нижнего ряда зубов, приподнять язычок и вытянуть его так, чтоб передняя его часть прижалась к небу. В этом положении язык своей спинкой должен касаться верхних резцов. Не включая голос, предложите малышу произносить звук «Т», отрывая кончик языка напором струи воздуха от передних зубов нижнего ряда. Губы должны быть напряжены, располагаться в положении улыбки. Такое упражнение помогает запомнить положение органов артикуляции, когда произносится звук «Ц».
Автоматизация произношения
После постановки артикуляции отрабатывают навык. Следует как можно скорей устранить изъяны, не перегружая при этом ребенка. Каждый последующий материал необходимо предлагать после полного усвоения пройденного.
Отработать звуки помогут различные игровые упражнения с песенками, потешками, скороговорками, которые сделают обучение детей более интересным:
- Спой песенку своей маме, бабушке: «Та — та, хвост пушистый у кота…».
- Поиграй на барабане для игрушек: трам-там.
- Продолжи слово: реше-то, пого-да, цве-ты, гнез-до.
- Пальчики здороваются (большой палец здоровается с мизинцем, средним, большим, указательным, произнося ту, ты, ду, ды).
- Считаем далматинцев: «Далматинец рычал, Пятнышки считал, Раз, два, три, четыре, пять, На спине не сосчитать!»
После автоматизации выполняют упражнения по закреплению произношения Т, Д в словах.
- «Придумай слова с Т, Д». Взрослые называют заготовленные на карточках слова с Та в начале: тарелка, танец. Ребенок продолжает: Таня, тапочки. С мячом занятие пройдет еще интересней. Букву Т на картинках раскрасьте одним ярким цветом, Д другим.
- «Звуки Т, Д в предложении». Ребята повторяют слова, выделяя голосом Т, Д: Тамара идет домой. Плывет кашалот. Снег растаял на катке. Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. Не понять никак нам Дашу. Ведь во рту у Даши каша.
- Потешки, чистоговорки. Взрослые произносят первую половину короткой фразы, а ребята придумывают рифму, которая повторяет первый слог: Ту — ту, (рыбки наловлю коту). Та — та, (ах, какая красота). Да — да, (потемнела борода). Ду — ду, (все равно я не пойду).
