Книжкина неделя в детском саду. Проект для старшей группы

Паспорт педагогического проекта: Проект «Книжкина неделя»

Проект: «Путешествие по « Книжкиной неделе» с остановкой на станции «Библиотека», для детей старшего возраста
Автор: Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт – Петербург Описание: Материал будет полезен и интересен воспитателям, педагогам младшего и дополнительного образования, родителям, старшим воспитателям. Цель: Воспитание любви и бережного отношения к книгам. Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность. Задачи: — Познакомить детей с видами и назначением книг. — Уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов и оформителей. — Учить детей создавать книгу своими руками. — Развивать творчество, воображение, фантазию. — Создать условия для развития творческих способностей детей. — Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека. — Познакомить детей с различными жанрами книг. — Дать детям знание о роли библиотеки. — Воспитывать любовь и бережное отношение к книге. — Побуждать детей к сочинительству. — Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь. — Вовлечь родителей в совместную с детьми творческую деятельность. — Пополнить развивающую среду творческими играми «Библиотека», «Книжный магазин».

Проект «Книжкина неделя» Тип проекта: краткосрочный, Срок реализации: 2 недели. Наличие межпредметных связей: интеграция образовательнх областей — познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие. Вид проекта: художественно — творческий. Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители. Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта: — подбор методической и художественной литературы; — подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги – энциклопедии; буквари; азбуки; сказки ); — дидактические игры; — подбор мультфильмов; презентаций по теме; — выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей. Необходимые условия для реализации проекта: — заинтересованность родителей и детей; — методические разработки. Актуальность данного проекта. В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. На смену книгам всё чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям — любовь к книге — начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Данным проектом хотелось бы помочь родителям, детям найти книги, которые им помогут приобрести радость общения. Методы проекта: — игровые : дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; сюжетно – ролевые игры; — словесные : чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий; — практические: упражнения (оказание помощи), совместные действия воспитателя и ребенка, — наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин, фотографий, показ мультфильмов; тематическая выставка. Метод трех вопросов: Что знаем? Знаем ,что есть книги. Знаем, что они бывают разные . Что хотим узнать? Как появилась книга? Где хранятся книги? Какие, бывают книги? Что такое библиотека? И многое – многое другое… Где и как найдем ответы на вопросы? Поход в библиотеку; спросим ответ у взрослых; будем читать литературу. Задачи по работе с родителями: — Обогатить запас знаний родителей о роли чтения на развитие мыслительных процессов, творческих способностей. — Повысить компетентность родителей по теме проектной недели. — Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества. Предполагаемый результат: — выставка детских работ (лепка, аппликация, рисование, поделки…); — совместные работы родителей и детей; — речевое творчество детей; — дидактические игры и пособия; — НОД; — игра – драматизация детей; — игра – драматизация родителей. — называют любимые произведения; — могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения, инсценируют самостоятельно; — умеют правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их, пользоваться закладками. — дети узнали о значении книги в жизни человека; — владеют понятием « Библиотека»; — знают о том, что нужно беречь книгу; — умеют самостоятельно изготавливать книги. Этапы проекта: Перед проведением «Книжкиной недели» в группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам: «Умные книжки», «Книжки – малышки», «Волшебные сказки», «Моя любимая книга», проводилась беседа о предстоящем празднике.

Детям и родителям было дано домашнее задание: — перечитать любимые книжки, — изготовить иллюстрации к сказке «Цветик – семицветик». Совместные работы детей и родителей. 1 этап – подготовительный (срок 19.03.2015 – 03.04.2015г.). Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Опрос детей «Моя любимая книга», анкетирование родителей «Приобщение ребёнка к художественной литературе», выявление проблемы. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий. Задачи: — определить актуальные знания детей о книгах; — вызвать интерес к решению поставленной задачи. Формы организации работы 1 этапа: — планирование проектной деятельности по теме «Книги. Библиотека» опираясь на методическую литературу; — подбор методической и художественной литературы; — подбор дидактических, подвижных, малоподвижных; — составление плана взаимодействия с родителями и детьми. 2 этап – практический. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий ,через интеграцию разных видов детской деятельности. Задачи: — создание проблемной ситуации; — развивать выразительность речи; — развивать познавательные способности у детей в процессе совместной театрализованной деятельности; — пополнить уголок книги материалами по теме проекта; — воспитывать аккуратность при работе с книгой. Формы организации работы 2 этапа: — Работа с детьми (организация мероприятий познавательного характера, организация двигательного режима) Формы работы с детьми. Тематические беседы: — Ситуативный разговор: « Нужно ли беречь книгу?» — Беседа: «Из чего состоит книга?» — Беседа на тему «Что такое библиотека?»; — Беседа «Книга-наш друг». — Беседа «Хочу все знать!» — Беседа «ИСТОРИЯ КНИГИ» (Рассказ воспитателя о развитии письменности с показом иллюстраций – глиняные таблички, свиток, папирус, пергамент, береста, рукописные книги, первопечатники, печатный станок). — Эмоционально-речевая разминка «ПОСЛОВИЦЫ». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно). — Знакомство с творчеством К.И. Чуковского. — Рассматривание иллюстраций к произведениям К.И.Чуковского. — Показ презентации-викторины «Угадай сказку». — Опрос детей: «Моя любимая книга». Изготовление Книжки-самоделки тема: «Весна — идет, весне – дорогу»; «Цветик – семицветик» Знакомство с пословицами: Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится. Испокон века книга растит человека. Кто читает, тот много знает Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Доктор Айболит» с использованием звуковых эффектов. «Муха — цокотуха». « Цветик – семицветик». Русских народных сказок, стихов, рассказов, изученных стихов, энциклопедий. Просмотр мультфильма «Уроки тетушки совы. Азбука малыша» Слушание песен на сказочную тематику. Художественно – продуктивная деятельность: — Изготовление пригласительных билетов к сказке: «Теремок на новый лад»;

— лепка «Мой любимый герой сказки»; — аппликация «Закладка для книг»;

— рисование «Мои любимые книжные герои»»; — рисование «Обложка любимой книги». Театрализованная деятельность: Игра – драматизация «Муха-цокотуха»

Интеллектуальная игра-викторина «Путешествие в страну сказок» Консультации для родителей: «Как научить ребёнка любить книги», «Читаем ребёнку вслух», «Чтобы ребёнок любил читать. Советы психолога В.С.Юркевич», Анкетирование: «Какие книжки читают дома». Анкетирование:«Приобщение ребёнка к художественной литературе», Подборка детских произведений: — «Теремок»; — «Муха – цокотуха»; — «Цветик – семицветик». Дидактические игры: «Собери сказку», « Закончи предложение»,«Доскажи словечко». «Расскажи свою любимую сказку», разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки», «Как вести себя с больным?»; Сложи картинку» игра «Из какой сказки герой?»; Оформление выставки детских энциклопедий«Самые умные книги» Сюжетно-ролевые игры: « Библиотека», «Книжный магазин» Конструирование с использованием математических наборов: «Собираем книжную полку, шкаф»; из конструктора: «Строим библиотеку». Подвижные игры: «Путаница». «Кто быстрее». «Найди и промолчи». «Мы веселые ребята»; Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница» Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности. 3 этап – обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по проведению проектной недели. Выход в библиотеку. Задачи: — развивать творческие способности; -развивать интерес к чтению книг; — развивать умение анализировать, обобщать и делать простейшие выводы; — развивать наблюдательность и любознательность, познавательной активности — воспитывать самостоятельность в различных видах деятельности. В ходе реализации проекта «Книжкина неделя» предполагаемые результаты были достигнуты: — В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей. — Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. — Дети познакомились с иллюстраторами детской книги. — Были организованы для детей тематические выставки. — Дети научились ремонтировать книги. — Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям. — Дети посмотрели спектакли по прочитанным произведениям. — Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. — Совершили поход в библиотеку.

Перспективы проекта: В дальнейшем планируем продолжить начатую работу.

Тематическая неделя «Книга – мой любимый друг»

21 июня 2017

Международные и Всероссийские конкурсы
Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методическая копилка педагога детского сада»

Актуальность

В ФГОС ДО указывается на необходимость знакомства детей «с книжной культурой, детской литературой, понимания на слух текстов различных жанров детской литературы». (ФГОС ДО п.2.6) Встреча ребенка с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения вырабатывается у ребенка.

Современные дети все чаще проводят свое свободное время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги.

Таким образом, возникает противоречие: с одной стороны важно и необходимо формировать у детей интерес к чтению книг, а с другой – отсутствует целенаправленная, систематическая работа по приобщению детей к книжной культуре в семьях воспитанников. Для преодоления противоречия была разработана и проведена тематическая неделя в старшей группе «Книга – мой любимый друг».

Цели: приобщение детей к книжной культуре, привлечение внимания родителей к проблеме использования детских книг.

Задачи:

1. Подготовить методический материал, план работы по проекту. 2. Разработать и провести мероприятия по теме. 3. Проанализировать результативность проделанной работы.

Обеспечение тематической недели:

— методическое: методические разработки Ушаковой О.С., Гавриш Н.В.

— диагностико-дидактическое:

анкета для детей «Я и книга»;
дидактические игры: «Сказочные герои» (лото), «Сложи сказку» (разрезные картинки), «Солнышко», «Путешествие по сказкам» (бродилка) и др.;
презентации «Как появляется книга?», «Кто делает книгу»;

— материально-техническое:

книги, отличающиеся по содержанию и оформлению;
презентации «История создания книг», «Кто и как создает книги»;
материалы для творческой деятельности (в том числе подборка старых журналов и газет для вырезания), материал для ремонта книг;
атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Библиотека», «Книжный магазин», «Типография», для театрализованной деятельности;
карточки с пословицами, поговорками и загадками по теме, подбор стихов;
иллюстрации к литературным произведениям, репродукции картин сказочно-былинного жанра, портреты писателей.

Предполагаемый результат: повышение интереса детей к книге.

Тематическая неделя «Книга – мой любимый друг»

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ В ДЕТСКОМ САДУ.

Возраст детей: разновозрастная группа.

Цель и задачи мероприятия:

Введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;
Выявить знание детских сказок через различные виды игр;
Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Книжкиной недели»;
Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

Предварительная работа с детьми:

Дополнение книжного уголка новыми материалами (книжки маминого детства; книги различного содержания, назначения, оформления; книги – новинки),
Чтение детских сказок, рассказов, заучивание стихов,
Выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для литературного чтения.

Длительность:

Материал:

Портреты детских писателей,
Портреты писателей – сказочников,
«Дерево загадок»
Разрезные картинки, кубики «Мои любимые сказки»

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

Познакомиться с планом мероприятий.

Планирование воспитательно-образовательной работы по проведению «Недели детской книги».

Самостоятельно изучить раздел примерной программы «От рождения до школы» «Приобщение к художественной литературе».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Перечитать любимые сказки Г.Х. Андерсена и нарисовать к ним рисунки.

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Дневник недели.

День первый

Проведение беседы на тему «А у книжки именины!» – сообщение воспитателя о том, где и когда родилась «Неделя детской книги»;
Знакомство с её создателем;
Поздравление книг (рисование открыток для книг);

Рассматривание детских книг, иллюстраций, плакатов, портретов детских писателей

День второй

Беседа посещённая творчеству Ю.М. Щербакова. «95 лет со дня рождения»
Участие в районном мероприятии «Щербаковские чтения»

Рассматривание детских книг, иллюстраций, плакатов, портретов детских писателей

День третий

Час поэзии «Калейдоскоп стихотворений» — конкурс на лучшее прочтение любимых стихотворении;
Путешествие по выставке: «Книги – юбиляры», «Писатели – юбиляры»,
Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница».
Рассматривание детской периодики.

День четвертый

Экскурсия в сельскую библиотеку. Путешествие по выставке: «Самый сказочный писатель» — знакомство с творчеством Г.Х. Андерсена.
Сюжетно – ролевая игра «Библиотека»
Рассматривание детских книг, иллюстраций, плакатов, портретов детских писателей

День пятый

Игры – эксперименты с бумагой.
Изготовление закладок для книг.
Дидактические игры «Узнай произведение по отрывку», «Узнай сказку по иллюстрации».
участие в конкурсе чтецов (совместно с начальной школой)
Рассматривание детских книг, иллюстраций, плакатов, портретов детских писателей

День шестой

Продолжение путешествия по выставкам: «Самый сказочный писатель» — знакомство с творчеством Г.Х. Андерсена.
Литературный праздник «Я расту вместе с книжкой». (Совместно с библиотекой)

Результаты: В течение недели дети познакомились с историей возникновения «Книжкиной недели», ее создателем, с писателями – юбилярами и их произведениями, книгами – юбилярами; выполнили творческую работу: «Поздравляем книжку», вместе с родителями приготовили рисунки; научились «лечить» и беречь книги, посетили сельскую библиотеку, приняли участие в конкурсе чтецов.

У детей остались хорошие впечатления, обогатился словарный запас, расширился кругозор. Итог проведения тематической недели отражен в фотоотчете.

Методические рекомендации для родителей, в очередной раз, убедили их в том, что домашнее чтение или сказка на ночь — неотъемлемая часть эмоционального и речевого развития ребенка.

На Руси книгу сравнивали с лестницей, ведущей к вершинам образованности. «Книжкина неделя» в нашей группе стала новой ступенью на этой лестнице.

Следующая >

Конспект занятия в средней группе «Книга — лучший друг»

Конспект беседы с детьми «Книга — наш хороший друг» для детей средней группы.
Автор: Вицкова Марина Викторовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад «Золотая рыбка» Астраханской области Черноярского района. Данный материал будет полезен воспитателям при проведении тематических бесед с детьми среднего дошкольного возраста. Цель: воспитывать любовь, бережное отношение к книге, развивать интерес, потребность к чтению, бережное отношение к книгам. Задачи: 1. Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям. 2. Обогащать представления детей о разнообразии книг. 3. Закреплять правила культурного обращения с книгами.

Ход беседы

«Здравствуй» Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу: Здравствуй, Небо!
Руки поднять вверх
Здравствуй, Солнце!
Руками над головой описать большой круг
Здравствуй, Земля!
Плавно опустить руки на ковер
Здравствуй, планета Земля!
Описать большой круг над головой
Здравствуй, наша большая семья! Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх.
Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку и тогда узнаете о чем мы будем говорить. Загадка. Есть листок, есть корешок. А не куст и не цветок. Нету лап, нету рук. А приходит в дом как друг. На колени к маме ляжет, Обо всём тебе расскажет. Дети. Это книга Воспитатель. Правильно, догадались. Молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о книгах Воспитатель. Ребята, посмотрите, у нас в группе очень много разных книг на книжной полке! В книжном зале книги в ряд Все на полочках стоят. Дети в гости к ним приходят И здесь знания находят. Рассмотрите их, пожалуйста, и скажите все ли книги одинаковые или нет? (ответы детей) Воспитатель. Скажите дети, а кто пишет детские книги? Дети. Детские писатели. Воспитатель. Ребята, назовите, каких детских писателей вы знаете? Дети. К.И.Чуковский, П.П.Бажов, А.Л. Барто, В.В. Бианки, С.Я. Маршак, Е.И .Чарушин Воспитатель. Дети, как вы думаете, зачем же нам нужны книги? Дети. Книги нам нужны чтобы читать, узнавать что-то новое и интересное, рассматривать картинки.
Проводится физкуль

Открывай скорее книжку! Развести руки в стороны В книжке мошка, мышка, мишка, по тексту В книжке мячик круглый бок, Вверх, вниз, прыг, скок. В книжке зонт, открой и пой, Поднять руки вверх над головой Дождик льёт, а ты сухой! Пальчиками по коленям Киска в книжке близко – близко Поглаживание рук. На цветной картинке киску Долго глажку я рукой – Ведь у киски мех такой
Воспитатель. Дети, а из чего состоит книга? Что у книги есть? Дети. У книги есть страницы, которые состоят из листов бумаги Воспитатель. Молодцы, правильно, ребята потрогайте руками книгу, проведите рукой по страничке. Какие они? Дети. Они бумажные Воспитатель. А бумага может рваться, дети? Дети. Да Воспитатель. Сомните бумагу в комок, и порвите. Что происходит? (Ответы детей) Воспитатель. Вот так же легко могут помяться страницы книги, если обращаться с ними неаккуратно. Ребята, как надо правильно обращаться с книгой? Дети. Не надо брать книги грязными руками, не рисовать на ней, нельзя вырывать страницы, нельзя читать книгу во время еды. Воспитатель. Ребята, а вы ходите в библиотеку за книгами? Какие книги вы там берете? Кто вам их читает? (Ответы детей) Воспитатель. А теперь, ребята давайте расставим все книги на книжную полку Сегодня мы с вами рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по своим местам, и закрепили правила пользования книгами. Вы ребята, молодцы, были очень хорошими собеседниками. Воспитатель. Книга — лучший друг ты мой, Мне так радостно с тобой! Я люблю тебя читать, Думать, мыслить и мечтать!

Книжкина неделя в детском саду. Проект для старшей группы