Протокол анализа непосредственной образовательной деятельности

Протокол о проведении открытого мероприятия

Ольга Герасименко

Протокол о проведении открытого мероприятия

1. Воспитатель сделала самоанализ открытого мероприятия: познакомила с программными задачами, рассказала о методах и приемах используемых на занятии. Раскрыла содержание НОД, оснащенность НОД.

2. Старший воспитатель- О. П. Герасименко

Цели НОД соответствуют возрасту детей, уровню их развития. Деятельность носит развивающий характер.

Активность дошкольников адекватна запросам учебного процесса.

Педагог к НОД подготовлена, проведено развлечение на высоком эмоциональном подъеме.Соблюдены принципы: наглядности, последовательности, индивидуального подхода, психологического комфорта.

3. Воспитатель – Щукина И. И.

Считаю, что педагог хорошо владеет коллективом детей. Педагог использовала психолого-педагогические приемы,повышающие эффект занятия: изменение интонаций, высоты и громкости голоса. Требования к проведению развлечения выдержаны.

4. Воспитатель – Тахмазян Н. Г.

Педагог эмоциональна, доброжелательна, занятие насыщенное. Проведено занятие методически грамотно, речевая активность детей высокая. Наглядность используемая на НОД соответствует требованиям.

Продумать расположение детей в ходе занятия.

Старший воспитатель ___/- О. П. Герасименко/

Воспитатель ___/ Тахмазян Н. Г. /

Воспитатель _ ___/ Щукина И. И. /

Ознакомлена: ___/ Гаркун М. В. /

Фотоотчёт «Масленица» о проведении праздничного мероприятия Цели: Приобщение детей к народным традициям и формирование коммуникативных отношений, формирование здорового образа жизни, повышение социальной. Фотоотчет о проведении мероприятия к празднику «День флага» Ежегодно 22 августа в России отмечается День Государственного флага Российской Федерации. Флаг Российской Федерации имеет свой собственный. Фотоотчет о проведении мероприятия, посвященного Дню защитника Отечества 22 февраля в нашем садике проводилось мероприятия посвященное празднику Дню Защитника Отечества. Радость, веселье, торжество разделили с. Фотоотчет о проведении мероприятия, приуроченного ко Дню матери Инсценирование сказки С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке» (все роли исполняют родители воспитанников средней группы) Мероприятие приурочено. Фотоотчет о подготовке и проведении праздничного мероприятия к 8 Марта 8 марта приближается. Приход весны уже сам по себе является долгожданным и вызывает радостные чувства. А наличие в этот сезон нежного.

Отчет о проведении мероприятия «День шахтера» В последнее воскресенье августа отмечается День Шахтера. У нас в Гуково это особенный праздник, к нему готовятся все жители города. В нашем.

Отчет о проведении мероприятия «Театральные встречи в провинции» “Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. (Б. М. Теплов) Театр имеет большое значении в воспитании ребенка.

Отчет о проведении мероприятия в детском саду «Зоологические забеги» Отчет о проведении мероприятия в детском саду 22 января 2019 года в МДОУ детский сад № 8 провела воспитатель ГПД МБОУ «СОШ №10» Петрова.

Отчет о проведении мероприятия «Зоологические забеги» Отчет о проведении мероприятия в детском саду 22 января 2021 года в МДОУ детский сад № 8 провела воспитатель ГПД МБОУ «СОШ №10» Петрова.

Источник

Протокол № 1 заседания РМО

Протокол №1

заседания районного методического объединения воспитателей подготовительных групп дошкольных образовательных учреждений Кировского района г. Донецка на тему: «Использование игровых приемов при подготовке детей к обучению грамоте. Знакомство с планом работы на 2018-2019 учебный год».

от «22» ноября 2021 г.

Присутствовали:

25 человек (лист регистрации прилагается)

Дата проведения:

21.11.2018.

Место проведения:

МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка»

Время проведения

: 9.00 ч. -11.30 ч.

Участники:

педагоги подготовительных групп МДОУ Кировского района г. Донецка

Повестка дня:

1. Видео-презентация о работе МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка».
2. Знакомство с темой и планом РМО на 2021 – 2021 учебный год.
3. Упражнение: «Ладошка дружбы» Активизация творческой деятельности участников МО.
4. Просмотр организованной деятельности «Подготовка детей к обучению грамоте». Самоанализ деятельности воспитателем и анализ участниками МО.
5. Доклад: «Развитие коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста использованием интерактивных форм, методов и приемов в соответствии с целевыми ориентирами ГОС ДО». Презентация: «Подготовка детей к обучению грамоте — индивидуальный и дифференцированный подход».
6. Круглый стол: «Использование игровых приемов при подготовке к обучению грамоте». Презентация дидактических игр, разработанных педагогами МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка». Мастер-класс проведения дидактических и развивающих игр по обучению грамоте.
7. Упражнения на рефлексию «Раз ладошка…два ладошка…»; «Ожидания и реальность».
8. Подведение итогов.

По первому

вопросу заслушали заведующего МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка», Туженкову Ю.А., с видео-презентацией о работе МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка», которая познакомила участников МО с работой дошкольного учреждения.

По второму

вопросу заслушали руководитель МО Цыбульник Н.В. Обратила внимание аттестующихся педагогов на нормативы и требования предьявляемые в ходе аттестации. Мотивировала педагогов к участию в работе методического объединения по предложенным темам. Она определила цели и задачи работы МО и предложила на рассмотрение план работы МО воспитателей подготовительных групп МДОУ Кировского района г. Донецка на новый 2018-2019 учебный год:

Тема:

развитие коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста использованием интерактивных форм, методов и приемов в соответствии с целевыми ориентирами ГОС ДО.

Цель:

совершенствование качества дошкольного образования через повышение профессионального мастерства педагогов в области развития коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста

Основные задачи:

1. Способствовать повышению методической грамотности и формированию практических умений педагогов.
2. Совершенствовать формы и методы по организации работы с детьми по развитию речи.
3. Создавать условия для обеспечения профессионального, культурного и творческого роста педагогов.
4. Способствовать освоению и внедрению новых образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных.
5. Формировать интегративную, коммуникативную, личностную компетентность дошкольников через различные виды детской деятельности с использованием современных инновационных технологий.
6. Создать банк данных идей педагогов дошкольного образования для диссемиляции передового педагогического опыта.
7. Продолжить распространять актуальный педагогический опыт и внедрить его в практику работы МДОУ района.

Основные направления деятельности:

1. Развитие творческой инициативы и активности педагогов.
2. Умение анализировать свою работу, видеть недостатки, выявлять их причины, принимать меры по их устранению, воспитывать стремление постоянно повышать свое профессиональное мастерство.
3. Мониторинг информационных потребностей педагогов, мониторинг сформированности профессиональных умений и навыков.
4. Консультационная поддержка молодых педагогов

Заседание 1

— ноябрь на базе МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка»

Образовательная область:

«Речевое развитие. Подготовка детей к обучению грамоте»

Тема:

Использование игровых приемов при подготовке детей к обучению грамоте. Знакомство с планом работы на 2018-2019 учебный год.

Цель:

создание условий для активной, разнообразной, творческой, игровой деятельности в процессе обучения грамоте.

Задачи:

1.Способствовать реализации образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с требованиями ГОС ДО.

2.Обеспечить рост педагогического мастерства по использованию инновационных форм, методов и средств в образовательной области «Речевое развитие».

3. Выявлять, обобщать и распространять передовой инновационный педагогический опыт по речевому развитию детей дошкольного возраста.

План:

1. Видео-презентация о работе МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка».
2. Знакомство с темой и планом РМО на 2021 – 2021 учебный год.
3. Упражнение: «Ладошка дружбы» Активизация творческой деятельности участников МО.
4. Просмотр организованной деятельности «Подготовка детей к обучению грамоте».Самоанализ деятельности воспитателем и анализ участниками МО.
5. Доклад: «Развитие коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста использованием интерактивных форм, методов и приемов в соответствии с целевыми ориентирами ГОС ДО». Презентация: «Подготовка детей к обучению грамоте — индивидуальный и дифференцированный подход».
6. Круглый стол: «Использование игровых приемов при подготовке к обучению грамоте». Презентация дидактических игр, разработанных педагогами МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка». Мастер-класс проведения дидактических и развивающих игр по обучению грамоте.
7. Упражнения на рефлексию «Раз ладошка…два ладошка…»; «Ожидания и реальность».

Заседание № 2

– февраль, на базе МДОУ «Ясли-сад № 352 г. Донецка»

Образовательная область:

«Речевое развитие. Восприятие художественной литературы и фольклора»

Тема:

Художественная литература как средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста

Цель:

вооружить педагогов знаниями по использованию разных форм детской деятельности и их интеграции с целью повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

План:

1. Доклад: «Требования к организации образовательной деятельности в подготовительной группе с учетом ГОС ДО и типовой образовательной программе в образовательной области «Речевое развитие. Восприятие художественной литературы и фольклора».
2. Презентация: «Как спланировать и провести занятие по чтению художественной литературы».
3. Просмотр организованной образовательной деятельности «Путешествие по страницам книги». Самоанализ деятельности воспитателем и участниками МО.
4. Мастер-класс: «Сочиняем сказку», с использованием методов В.Я.Проппа и Д.Родари».
5. Деловая игра «Эрудит».
6. Презентация: «Влияние художественной литературы на развитие речи детей».

Заседание № 3 –

апрель, на базе МДОУ «Ясли-сад № 316 г. Донецка»
Образовательная область
: «Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие»

Тема:

Внедрение технологии эффективной социализации дошкольников в образовательный процесс ДОУ.Подведение итогов работы РМО в 2018-2019 учебном году

Цель:

Создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранении его индивидуальности.

План:

1. Доклад: «Развитие креативности педагога, как необходимое условие совершенствования познавательно-интеллектуальной сферы детей дошкольного возраста».
2. Презентация: «Креативность как основа инновационной педагогической деятельности».
3. Просмотр организованной образовательной деятельности: «Путешествие в страну Вундеркиндию». Самоанализ деятельности воспитателем и участниками МО.
4. Круглый стол: «Школа эффективного мышления».
5. Мастер-класс «Использование кругов Эйлера для развития логического мышления дошкольников».
6. Презентация: «Технология развития критического мышления дошкольников».
7. Анкетирование педагогов по результатам работы РМО за 2018-2019 учебный год.
8. Подведение итогов работы РМО в 2018-2019 учебном году.

Была предложена к рассмотрению карта педагогической активности участников МО: распределение мероприятий между членами МО на 2018-2019 учебный год.

Вопросов к докладчику не поступило.

Выступили:

Гусакова Е.Н.. (воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 381 г. Донецка»), которая предложила принять план МО без изменений. Тема является актуальной и необходимой.

Результаты голосования

: единогласно

Решили:

2.1. Принять план проведения районного методического объединения воспитателей подготовительных к школе групп муниципальных дошкольных образовательных учреждений на тему «Развитие коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста использованием интерактивных форм, методов и приемов в соответствии с целевыми ориентирами ГОС ДО» без изменений и дополнений.

По третьему

вопросу заслушали Коваленко Е.А., музыкального руководителя МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка», которая предложила участникам РМО провести упражнение «Ладошка дружбы», с целью активизация творческой деятельности присутствующих педагогов.

По четвертому

вопросу Олейник А.С., воспитатель подготовительной группы, МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка», провела с детьми организованную образовательную деятельность на тему: «Исследуем звуки. Звуки бывают разными» (конспект прилагается). Проводя самоанализ занятия педагог отметила, что только основу обучения было положено развитие познавательной деятельности в связи с активным наблюдением. Процессу овладения детьми фонетической системой языка придавался осознанный характер. Осознанный контроль за собственными кинестетическими и слуховыми ощущениями на всех этапах занятия сочетался с развитием фонематического восприятия. Сознательный звуковой анализ, понимание конкретно-лексического значения слова — с одной стороны, умение вслушиваться в звучание слов, внимание к изменениям отдельных его элементов – с другой позволяет качественно подготовить детей к усвоению грамоты.

Выступили:

1. Цыбульник Н.В., руководителя РМО, которая дала оценку проведенному занятию и отметила что при проведении занятия большое значение придавалось соблюдению основополагающих дидактических принципов (доступность предлагаемого материала, наглядность, индивидуальный подход и т. д.) и специальных положений, разработанных в логопедии (принцип развития, принцип системного подхода, принцип связи речи с другими сторонами психического развития).

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия.

1. Туженкова Ю.А., заведующий МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка», обратила внимание педагогов на то, что смена видов деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким-то одним видом деятельности. Дети динамично переключались со словесных игр на пальчиковые игры и задания в тетрадях.
2. Городничева А.В., воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 249 г. Донецка», сделала акцент на том, что педагог на всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность детей. Побуждая детей к активности, а так же обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, чаще побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных, а также тех, с которыми проводится усиленная индивидуальная работа. Создавала ситуацию успеха каждому ребёнку и всей группе в целом, как в личной оценке, так и со стороны третьего лица.

Коровянская Н.В., воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 48 г. Донецка», которая отметила деятельность детей на занятии, они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Дети были заинтересованы, внимательны, организованы. В ходе занятия педагог следила за внятностью и выразительностью речи детей, осуществляла дифференцированный подход в обучении. Максимально учитывала интересы и способности каждого ребенка, варьировала задания и их дозировку.

Решили:

1. Систематически развивать у детей интереса к осознанному чтению и формировать готовность к усвоению грамоты в начальной школе.
2. Придерживаться задач, поставленных Программой
3. Работу строить согласно основным принципам

   построения образовательного процесса: научности содержания, последовательности и систематичности обучения, эмоциональной насыщенности и комфортности для детей в организованной и самостоятельной деятельности, сознательности и активности детей в образовательном процессе; принцип системности (все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы).

По пятому

вопросу заслушали руководителя РМО Цыбульник Н.В, с докладом на тему: «Развитие коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста использованием интерактивных форм, методов и приемов в соответствии с целевыми ориентирами ГОС ДО», в ходе доклада были раскрыты важные направления работы воспитателей ДОУ — подготовка старших дошкольников к обучению грамоте, а также актуальные методы и приемы используемые при обучении детей грамоте. (доклад прилагается)

Участникам РМО была представлена презентация: «Подготовка детей к обучению грамоте индивидуальный и дифференцированный подход» были рассмотрены сущность и задачи дифференцированного подхода, а также направления работы с детьми и родителями.

Выступили:

Коровянская Н.В., воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 48 г. Донецка», которая отметила актуальность использования интерактивных форм работы при обучении детей грамоте. Предложила педагогам использовать в своей практике методы и приемы, способствующие развитию коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста. Ориентироваться на индивидуальные особенности детей и использовать дифференцированный подход при подковке детей к обучению грамоте.

Решили:

5.1 Внедрять в практику работы с детьми интерактивные формы способствующие развитию коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста.

5.2. Ориентироваться на индивидуальные особенности детей и использовать дифференцированный подход при подковке детей к обучению грамоте.

По шестому

вопросу заслушали руководителя РМО Цыбульник Н.В., которая провела с участниками МО круглый стол: «Использование игровых приемов при подготовке к обучению грамоте». В ходе которого были решены следующие задачи:

Выступили:

1. Чепижко Т.Ф., учитель-логопед с презентацией дидактических игр, разработанных педагогами МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка». Она ознакомила участников РМО с многообразием игр, способствующих развитию речевого общения дошкольников, подчеркнула актуальность их использования в повседневной жизни.

2. Пархоменко Г.А., воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 370 г. Донецка», которая провела мастер-класс для педагогов направленный на использование дидактических и развивающих игр по обучению грамоте, опираясь на практический опыт работы. Вниманию педагогов были представлены такие игры: «Волшебный коврик», «Ребусы», «Составь предложение», которые способствуют развитию внимания и мышления дошкольников.

3. Статейкина С.И., воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 370 г. Донецка», ознакомила педагогов и игрой «Слоговые матрешки», которая направлена на обучение детей чтению.

4. Цыбульник Н.В., руководитель РМО, вниманию педагогов была представлена вариативность игры «Домики» (по методике Эльконина).

Решили:

1. Применять в практике работы игры, способствующие развитию речевого общения дошкольников, и использовать их в повседневной жизни.

По седьмому

вопросу заслушали Коваленко Е.А., музыкального руководителя МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка», которая предложила участникам РМО упражнения направленные на рефлексию «Раз ладошка…два ладошка…»; «Ожидания и реальность», что способствовало расширению сознания педагогов, на продукты собственной активности, а также расширению критического мышления и активизации самоанализа каждого педагога.

По итогам проведенного мероприятия было принято решение.

Решили:

1. Принять план проведения районного методического объединения воспитателей подготовительных к школе групп муниципальных дошкольных образовательных учреждений на тему «Развитие коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста использованием интерактивных форм, методов и приемов в соответствии с целевыми ориентирами ГОС ДО» без изменений и дополнений.

2. Систематически развивать у детей интереса к осознанному чтению и формировать готовность к усвоению грамоты в начальной школе.

3. Придерживаться задач, поставленных Программой

4. Работу строить согласно основным принципам построения образовательного процесса: научности содержания, последовательности и систематичности обучения, эмоциональной насыщенности и комфортности для детей в организованной и самостоятельной деятельности, сознательности и активности детей в образовательном процессе; принцип системности (все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы).

5. Внедрять в практику работы с детьми интерактивные формы, способствующие развитию коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста.

6. Ориентироваться на индивидуальные особенности детей и использовать дифференцированный подход при подковке детей к обучению грамоте.

7. Применять в практике работы игры, способствующие развитию речевого общения дошкольников, и использовать их в повседневной жизни.

Руководитель РМО воспитателей подготовительных групп дошкольных образовательных учреждений Кировского района г. Донецка _______ Цыбульник Н.В.

Как провести открытое занятие в детском саду

Открытое занятие — одна из самых эффективных форм организации учебного процесса в дошкольных учреждениях. На таком занятии педагог может поделиться с коллегами, родителями и другими присутствующими самостоятельно разработанными способами преподавания и взаимодействия с детьми. Несмотря на то что план готовится заранее, в течение открытого урока демонстрируется реальный образовательный процесс.

Подготовка открытого занятия в детском саду

Открытое занятие в ДОУ — это специально подготовленная форма организации образовательного процесса, на которой педагог демонстрирует коллегам и родителям воспитанников своё профессиональное мастерство и успехи своих подопечных. В отличие от обычного занятия, открытое мероприятие имеет методическую цель, в которой отражается то, что педагог хочет показать присутствующим.

Определение цели открытого занятия

Точная формулировка цели — то, с чего нужно начать подготовку открытого урока. Цель открытого занятия — ожидаемый результат, который заранее определяется воспитателем.

При постановке задач используется принцип «здесь и теперь». Он обозначает, что все участники концентрируют внимание на процессах, которые происходят с ними в конкретном месте и в конкретное время, для достижения наилучшего результата.

Для детей открытое занятие ничем не отличается от обычного, за исключением присутствия посторонних наблюдателей

Первый шаг — формулировка методической цели. Она способна отразить основную методику проведения открытого занятия. Этот шаг позволит:

Примеры методических целей:

В зависимости от методической цели воспитатель подбирает необходимый учебный материал, который поможет в её достижении.

Второй шаг — определение триединой цели урока. Её компоненты:

Триединая цель направлена на формирование у детей знаний и практического опыта. Воспитатель должен конкретизировать её под тему и предметную направленность урока.

Формулирование целей и задач на трёх уровнях

Первый уровень формулирования целей и задач — общий. Примерно он выглядит следующим образом:

Второй уровень — непосредственно теоретический. Возможные формулировки для него:

Наконец, третий уровень — практический. Он основан на формировании фундаментальных навыков. Пример:

X, Y, Z — условные обозначения возможных тем, материала, навыков, умений и т. д.

Формулирование целей и задач открытого занятия — первый шаг на пути подготовки мероприятия

Приёмы

Во время открытого занятия обязательно используются методические приёмы. Их задача — актуализировать изучаемый или закрепляемый материал, вызвать интерес у детей к образовательному процессу, сделать его более увлекательным. К основным методическим приёмам относятся:

Умело орудуя всеми этими приёмами, педагог сможет сделать урок не только максимально полезным, но и интересным.

Типы открытых занятий

Открытые занятия могут проводиться в рамках различных предметных областей (развитие речи, математика, окружающий мир, хореография и т. д.), а могут сочетать и несколько направленностей в интегрированной форме мероприятия.

Такая предметная область открытых занятий, как развитие речи, является неотъемлемой частью образовательного процесса в ДОУ

Открытое занятие может быть направлено на:

Виды деятельности дошкольников

Деятельность воспитанников может быть:

Согласно Федеральным государственным требованиям, выделяют следующие виды деятельности детей в процессе открытого занятия:

В дошкольном возрасте ребёнок стремится получить знания об окружающем мире и самом себе именно в процессе игры

В муниципальных ДОУ в группах может быть от 15 до 25 детей. У каждого ребёнка свои особенности, личностные качества, задатки, скорость обучения и т. д. Многие воспитатели и родители задаются вопросом: можно ли индивидуализировать виды деятельности в течение открытого урока? Точного ответа на этот вопрос нет. Педагог вправе самостоятельно определять ход занятия. Среди методических приёмов есть учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка, но зачастую воспитатель даёт одинаковые задания средней сложности, с которыми могут справиться все дети в группе.

Требования

К открытым занятиям в детском саду предъявляются следующие требования:

Этапы подготовки открытого занятия

Практически каждый воспитатель знает, что подготовка открытого занятия — трудоёмкий и довольно продолжительный процесс. Лучше разделить его на несколько последовательных шагов:

Важно заранее подготовить все необходимые материалы для занятия

Важно: после подготовки и проведения открытого занятия обязательно следует его анализ. Воспитатель определяет результаты работы собственной и детей, определяет перспективы на дальнейшие подобные занятия, рефлексирует.

Рекомендации и типичные ошибки

Воспитателям можно дать следующие рекомендации по подготовке и проведению подобных форм образовательного процесса:

Даже воспитатели с многолетним опытом работы допускают досадные ошибки при подготовке и проведении подобных занятий. К самым распространённым недочётам относятся следующие:

Задания на занятии должны быть разнообразными по видам деятельности дошкольников

Чтобы избежать этих ошибок, необходимо опираться не только на теорию (дидактические материалы, пособия и т. д.), но и на практику предыдущих лет, т. е. опыт других воспитателей.

Протокол анализа непосредственной образовательной деятельности

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«НОРИЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Специальность 44.02.01

«Дошкольное образование»

ПРОТОКОЛ АНАЛИЗА НЕНОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выполнила:

Баранова Е. А

2020 год

Анализ НОД по экологическому образованию

Выводы:

в ходе наблюдения данной образовательной деятельности, я сделала для себя вывод, что ребенка не трудно заинтересовать. Важно найти правильный подход. Грамотное построение занятия, обеспечит планируемый результат. Практическая деятельность детей побуждает их к самостоятельности, труду, желанию делать это постоянно. Наблюдение за объектами природы развивает в них логическое мышление, концентрацию внимания, формирует эстетический вкус, любовь и уважение ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как: патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

Анализ НОД
(формирование звуковой культуры речи)

Выводы:

Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания. Благодаря доброжелательному отношению, грамотной речи и правильной интонации голоса воспитателя, материал был интересен детям и будет легче усваиваться.

Анализ НОД по ознакомлению детей с художественной литературой

Выводы:

Дети могут слышать и слушать, но теряют интерес и быстро устают. Но благодаря данному занятию, я поняла, что нужна строгая логика при построении занятий, каждая структура занятия должна быть полной, интересной детям. Если у ребенка есть интерес – занятие пройдет по плану, и все задачи будут полностью решены.

Анализ НОД
по математическому развитию

Выводы:

Анализируя данное занятие, могу сказать, что оно было интересным, правильно выстроенным. Учебный процесс плавно переходил от одной структурной части, к другой. Чтобы дети не теряли интерес к занятию, воспитатель направила практическую часть в соревновательное русло, в заключении, сравнение и оценка своих работ и работ товарищей тоже дала положительный результат.

Анализ НОД
по развитию связной речи

Вывод:

Поставленные воспитателем задачи соответствовали уровню развития детей и программным требованиям. Дети хорошо усвоили программное содержание занятия, были внимательны, заинтересованы и активны. Используемые методы и приемы помогли в полной мере решить каждую из поставленных задач.

Анализ НОД по экологическому образованию

Познавательно-исследовательская экспериментальная деятельность

Вывод:

в ходе наблюдения за познавательно — исследовательской экспериментальной деятельностью, я сделала для себя вывод, что привлечь внимание детей не трудно. Важно суметь удержать это внимание, что я и наблюдала в ходе данного анализа. Грамотное построение занятия, обеспечило планируемый результат. Практическая деятельность детей побуждает их к самостоятельности, труду, желанию делать это постоянно. Самостоятельно проводить опыты, наблюдать за предметами экспериментирования, вызывает в них эмоциональный отклик, концентрацию внимания. Дети стремятся больше узнать об окружающем мире, о предметах, взаимодействие с которыми, вызывает в них восторг и бурю эмоций.

Картотека тем открытых занятий в ДОУ

Далее представлен список тем, которые могут использоваться воспитателями для проведения открытого урока, по важнейшим направлениям развития дошкольников.

Развитие речи

Занятия по развитию речи направлены на изучение родного языка, совершенствование умения рассказывать о своих эмоциях, чувствах, об окружающем мире в вербальной (словесной) форме. В первой младшей группе дети только знакомятся художественной литературой, учатся выражать свои мысли в кратких предложениях, во второй младшей группе целью занятий по развитию речи является систематизация и закрепление знаний. В первой и второй младших группах могут использоваться следующие темы открытых занятий:

В средней группе актуальны следующие темы, поскольку они направлены на расширение словарного запаса и кругозора, развитие коммуникативных качеств, изучение новых литературных произведений:

Старшим дошкольникам на занятии можно давать задания для выполнения в рабочих тетрадях

В старшей и подготовительной группах дети уже учатся самостоятельно читать по слогам, говорить довольно длинными сложными предложениями, чётко и ясно выражать свою мысль. Для воспитанников 5–7 лет подойдут такие темы, как:

Математика

Основная цель занятий по математике для разных возрастных групп в детском саду — развитие математических навыков и логического мышления. В младших группах дети только знакомятся с этой наукой. Для них подойдут следующие открытые занятия:

В средней группе уже формируются элементарные математические представления, навыки устного и письменного счёта. Будут актуальны такие темы:

Любое занятие в детском саду включает физкультминутки или подвижные игры

Воспитанники старшей и подготовительной групп учатся решать простые алгебраические и геометрические задачи, совершенствуют навыки устного счёта одно- и двузначных цифр. В этом возрасте проводятся открытые занятия по темам:

Окружающий мир

Занятия по окружающему миру являются важнейшей частью образовательного процесса. Дети познают повседневные предметы и явления, получают информацию о среде, в которой они живут, и учатся применять её на практике. Для младших дошкольников знакомство с действительностью только начинается, поэтому будут актуальны следующие темы:

От настроя педагога и эмоционального состояния детей зависит успех открытого занятия

В средней группе интерес детей познавать окружающий мир в процессе игры довольно высок. Для дошкольников 4–5 лет подойдут такие темы, как:

В старшей и подготовительной группах часто используются темы:

Анализ физкультурного занятия в старшей группе

Анализ физкультурного занятия встаршей группе

1.Структура занятия соблюдена. Вводной части присутствуют строевые упражнения ( построения в шеренгу, перестроение в колону по три),повороты, различные виды ходьбы( на носках, на пятках ,широким шагом, змейкой), бег (с высоким подниманием колен, обычный бег).Обеспечивалась общая и специальная подготовка организма.

В основной части проведён комплекс с косичками. С целью снятия физической нагрузки использовались различные исходные положения

( основная стойка, ноги врозь, стойка в упоре на коленях, сидя на полу, лёжа на полу).Основные виды движений выполнялись с делением на 2 колоны .Правая шеренга закрепляла навык в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.

Левая разучивала упражнение на координацию движения. В конце основной части проводилась подвижная игра «Ловишки» с ленточками.

В заключительной части инструктор снижала физическую нагрузку у детей игрой малой подвижности «Затейники».

2. Спортивный инвентарь инструктор подготовила заранее (косички, мячи, кубы, ленточки), провела сквозное проветривания физкультурного зала.

3. На занятие присутствовало 19 детей старшей группы. Внешний вид инструктора соответствовал физкультурному занятию, но не на всех детях была одета физкультурная форма- белый верх, чёрный низ, на ногах чешки. Василина Д., Юля М., Лера В.. Влад Б. присутствовали на занятие в обычной одежде.

4.Дети после принятия и. п. под счёт, правильно выполняют упражнения, у них сформирован навык выполнения основных движений .Строевые упражнения , такие как перестроение в колоны по три и два выполняются неумело, многие дети теряются куда идти.

На учебно- тренирующем занятии использовался фронтальный, групповой способ организации детей, что в свою очередь эффективно сказывается на моторной плотности занятия. В водной части использовалась общая подготовка организма (ходьба, бег) и специальная мышц плечевого пояса и рук.

Учитывая содержания упражнений , возрастные возможности детей 5-6 лет и индивидуальные особенности детей на занятие применялись наглядные и словесные методы. При обучение детей сохранять равновесие на гимнастической скамейке инструктор использовала наглядные приёмы такие (показ образца), словесные приёмы заключались в кратком объяснение.

Многократное повторение, различные исходные положения равномерное распределение физической нагрузки на организм детей. Физическая нагрузка регулировалась в соответствие ср структурой физкультурного занятия. Пик на грузки в основной части нарастал при проведение подвижной игры «Ловишки» и снижался в заключительной части.

Проведение открытого занятия в детском саду

Открытый урок — заранее подготовленное занятие. Воспитатель поминутно расписывает план проведения мероприятия, оформляет специальную документацию.

Мотивирующее начало занятия

Начало занятия занимает не более 5 минут, что составляет меньшую его часть. Но именно от экспозиции открытого урока зависит его дальнейший ход, вовлечённость детей в процесс. К основным приёмам, которые можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия, относятся:

Групповое чтение — один из эффективных методов мотивационного начала открытого урока в детском саду

Ведущая деятельность дошкольников — игровая, дети стремятся получать знания и умения именно в процессе игры.

Временной план занятия

Временной план занятия, согласно требованиям ФГОС, состоит из 3 частей:

Таблица: временной план открытого занятия в разных возрастных группах

Примеры конспектов открытых занятий

Приведём полезные примеры конспектов открытых занятий, на которые педагог может ориентироваться в качестве образцов при подготовке мероприятия:

Открытое занятие всегда волнительно как для педагога, так и для воспитанников

Протокол обсуждения открытого занятия в детском саду

В протоколе обсуждения открытого занятия в ДОУ обязательно указывается следующая информация:

Отзывы на открытые занятия в детском саду

Я работаю в детском саду воспитателем. Очень люблю свою профессию и горжусь ею. За время, что работаю в детском саду, провела немало открытых занятий, и очень довольна ими. Проводила открытые занятия и для родителей, и для учителей по преемственности детского сада и школы, также провела открытые занятия и для молодых специалистов. И скажу вам точно, что они играют большую роль в воспитании детей. Все они очень полезны и необходимы для нас, воспитателей. Если у вас задачи на занятии все решены, если детки ваши рады, это же просто замечательно! Если деткам вашим хорошо, тогда должно быть и вам хорошо. Это моё мнение! Открытые занятия очень нужны!

М. В. Вицкова

https://ped-kopilka.ru/blogs/ostanina/otkrytoe-zanjatie-v-detskom-sadu.html

Открытые занятия — это очень волнительно, но это возможность показать себя и услышать мнение о своей работе со стороны. Подготовка к открытому занятию — это поиск новых идей, знаний. А потом, если педагог работает стабильно, и от занятия к занятию даёт детям знания, то ему всегда есть что показать.

Р. В. Шатохина

https://ped-kopilka.ru/blogs/ostanina/otkrytoe-zanjatie-v-detskom-sadu.html

Шикарное занятие, оставило самые положительные эмоции. Надежда Викторовна очень интересно и, главное, очень доступно рассказывала детям об органах чувств человека. Использовалось много наглядных материалов. У каждого ребёнка была возможность все потрогать, пощупать, понюхать, попробовать, что, естественно, способствовало наиболее лучшему усвоению нового материала.

Особенно понравилось, что на занятии у детей была возможность подвигаться, размяться, что материал выдавался в разных формах, а также присутствовало повторение и закрепление уже пройденного ранее.

Е. В. Цапкина

https://vestochka425.ru/content/i_snova_slovo_roditelyam