Занятия по физкультуре. Конспекты занятий в младшей группе

Младшая группа. Ранний возраст, ясли. Дети 1-4 лет

Конспект занятия по учебному курсу «Физическое развитие» для детей 3–4 лет «В гости к другу» Конспект занятия по учебному курсу «Физическое развитие»

раздел
«Физическая культура»
для детей 3-4 лет
«В гости к другу»
. Цель: формирование у детей основ здорового образа жизни Задачи: 1.Учить детей прокатывать мяч по узкой дорожке из положения, стоя, на четвереньках,…

Конспект НОД по физическому развитию «В гости к солнышку» для детей раннего возраста

Цел ь: Формирование умения сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку и закрепление приобретенных умений и навыков в перешагивание через препятствия, проползание под дугами, воспитание дружеских взаимоотношений. Задачи: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Учить детей в ходьбе и беге…

Конспект классического физкультурного занятия в младшей группе

Конспект классического физкультурного занятия в младшей группе.

Цель: формирование двигательных умений, навыков и развитие физических качеств.

Задачи:

1. Учить влезать на наклонную лесенку, упражнять в ходьбе и бега колонной по одному.

2. Развивать чувство равновесия и координацию движений, мелкую моторику, внимание.

3. Воспитывать организованность и доброжелательное отношение друг к другу.

Ср.*- средняя

Пр.*- произвольное

П/и*- подвижная игра

Конспекты нетрадиционных физкультурных занятий по возрастам

Конспекты нетрадиционных физкультурных занятий

по возрастам

Конспект нетрадиционного занятия по физической культуре во второй младшей группе «Малыши лягушатами стали»

Цель:

формировать у детей двигательные умения и навыки, развивать психофизические качества.

Задачи:

1) совершенствовать подлезание под дугу, прыжки в обруч из обруча изображая движения лягушат, ходьбу змейкой;

Оборудование:

коробка, игрушка лягушонок, 2 дуги, 6 кеглей, 3 обруча, ленточки, шапочки лягушат по количеству детей в группе.

Ход занятия

Подойдите ко мне поближе. Я что-то вам покажу. Вы часто встречаете необыкновенное животное. Оно на дорожке, на тропинке иногда выпрыгивает, своими выпуклыми глазенками на вас смотрит и старается опять в мокрую траву прятаться. И так порой быстро прыгает, что не догнать. А когда начинает разговаривать «ква-ква», все по голосу его узнают. Догадались, кто у меня в коробке! (игрушка) Правильно, лягушонок! Полюбуйтесь, какой у него гладкий, скользкий костюм. А какого он цвета! Правильно, зеленого. Все хорошо его рассмотрели? Я положу открытую коробку на землю, пусть лягушонок прыгает в траве и маме-лягушке расскажет, как побывал у нас в гостях. Вот как лягушонок быстро скачет. Помашите ему руками.

А сейчас наденьте шапочки лягушат. Готово! Все в порядке! Начинаем заниматься, будем движения лягушонка повторять и красиво все выполнять.

Прошли друг за другом по кругу «лапки» — ручки в локтях согнули и в разные стороны развели, вверх поднимаем, вниз опускаем и даже вращаем.

Медленно друг за другом побежали, «лапками» по воздуху перебираем. Вот так бежим, под ножки глядим

Остановились. «Лапки» — ручки вперед вытянули, поворачиваемся их, смотри на них с одной стороны, с другой, похлопаем в ладоши

Друг за другом опять побежали, уже быстрее, лапки согнуты в локтях, ладошками вверху хлопаем.

Остановились «лапки к щечкам приложили, головки легко в сторону повернули, и все, все внимательно на меня посмотрели

Вот широко откройте, вдохните, воздуха много наберите и закройте рот. А теперь спокойно выпускаем его через нос.

Разминка с водорослями (ленты).

Молодцы, «лягушата»! Все выполнили хорошо. Можно следующее задание выполнить? Конечно, да! Тогда все скажем – «ква, ква, ква!»

Будем под дугами подлезать, а как выпрямимся, скажем – «ква, ква». А теперь прыгать из обруча в обруч, тоже говорим – «ква, ква». Пройти «змейкой» между кеглями.

Все сложную дорожку прошли; ничего не задели, многое сумели, даже больше, чем лягушонок. За это вам положен подарок – игра. А называется она «Лягушата»

Конспект НОД по физической культуре во 2 младшей группе детского сада

Конспект открытого сюжетного НОД с использованием нестандартного физкультурного оборудования по физической культуре во II младшей группе

Тема: «На поиски Колобка»
Автор: Кичигина Наталья Анатольевна, воспитатель МАДОУ № 18 «Детский сад «Ладушки» г. Гай Оренбургская область. Описание. Данное открытое НОД проводилось мной, как итоговое занятие по теме самообразования «Использование нестандартного физкультурного оборудования в условиях ДОУ» и частью аттестационной работы на высшую квалификационную категорию. Средства: — Наглядные: спортивное оборудование: массажная дорожка, «пенёчки» — 5 шт; картинки: заяц, волк, медведь, лиса; избушка; игрушки: Колобок, Бабушка; самовар; блюдо с угощением для детей. — Словесные: загадки; оздоровительный массаж «Доброе утро». — Музыкальные: музыкальная игра «Лиса и зайцы»; — ИКТ оборудование: музыкальный центр. Цель: гармоничное физическое развитие детей. Задачи: Обучающие задачи: — повышать двигательную активность детей; — учить детей соотносить движения с текстом; — способствовать формированию координации движений; Развивающие задачи: — развивать физические качества детей; — развивать у детей навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов; — совершенствовать умение отгадывать загадки по сюжету образовательной деятельности. Воспитательные задачи: — воспитывать чувство коллективизма; — способствовать проявлению положительных эмоций; — воспитывать желание и интерес к занятиям физкультурой и спортом. Оздоровительные задачи: — профилактика плоскостопия с помощью разных видов ходьбы; — формирование правильного дыхания при выполнении дыхательных упражнений; — воздействовать на биологически активные точки при помощи разных видов оздоровительного массажа. Дети входят в зал друг за другом. Воспитатель предлагает ребятам поприветствовать друг друга и гостей и провести оздоровительный массаж «Доброе утро». Оздоровительный массаж «Доброе утро»

Доброе утро (Разводят руки в стороны)
Улыбнись скорее И сегодня весь день Будет веселее!
(Хлопают в ладоши)
Мы погладим лобик, Носик и щёчки
(Выполняют упражнения по тексту)
Будем мы красивыми Как в саду цветочки.
(Постепенно поднимают руки вверх, выполняя «фонарики»)
Разотрем ладошки Сильнее, сильнее,
(Выполняют движения по тексту)
А теперь похлопаем Смелее, смелее.
(Хлопают в ладоши)
Ушки мы теперь потрем И здоровье сбережем
(Растирают ушки)
Улыбнемся снова Будем все здоровы!
(Поднимают руки вверх)Воспитатель: -Ребята, я, предлагаю вам, отправится в сказку. Вы готовы? (Ответы детей)

По тропинке мы пойдём, Сказку добрую найдём. Дети друг за другом встали, Весело все зашагали. (Ходьба друг за другом по залу)
В полуприседе пойдём, может мы грибок найдём
(Ходьба в полуприседе)
Встали дружно на носочки, И потянемся чуточек.
(Ходьба на носочках)
Снова будем мы шагать, Хорошо ведь нам гулять.
(Обычная ходьба)
Но пора поторопиться, Пора сказку начинать.
(Лёгкий бег)
Снова дружно мы шагаем, Руки к верху поднимаем
(Ходьба друг за другом, дыхательные упражнения)
К домику все подойдём Сказку добрую начнём.
(Подходят к домику)Воспитатель: — Вот, мы и попали в сказку. А что же это за сказка попробуем отгадать: Круглый бок, румяный бок Покатился …. (Колобок) Воспитатель: -Молодцы, ребята! Посмотрите, возле избушки сидит бабушка и горько плачет. У неё пропал Колобок. Ребята, давайте поможем Бабушке найти и вернуть Колобка. Отправляемся в путь! Дети выходят на полянку и встречают сказочного персонажа – зайца.Воспитатель: -Ой, ребята, тут кто-то спрятался. Давайте попробуем отгадать: Длинное ухо, комочек пуха Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка) -Правильно, ребята, это зайка. Давайте научим зайку делать зарядку, для того, чтобы стать сильными и ловкими. Дети выполняют музыкально-ритмическую композицию «Весёлая зарядка»

Воспитатель: -Молодцы, ребята! Мы теперь стали сильными и ловкими и можем дальше отправляться на поиски Колобка. Дети встречают сказочного персонажа – волка.Воспитатель: -Ребята, давайте дальше отправимся на поиски Колобка. Здесь кто-то спрятался? Давайте отгадаем: Кто зимой холодной Ходит злой, голодный. (Волк) -Правильно — это волк. Чтобы найти Колобка волк предлагает нам пройти по его следам. Дети идут друг за другом по массажной дорожке со следами.

Воспитатель: -Молодцы, все справились с заданием волка. Продолжаем поиски Колобка. Ребята, посмотрите, нас здесь кто-то встречает. Давайте посмотрим! Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд, Ну-ка, кто же назовет? (Медведь) -Мишка нам приготовил задание. Он предлагает нам пройти через пенёчки. Дети перешагивают через «пенёчки» с высоко поднятыми ногами.

-Какие же вы молодцы, преодолели практически все препятствия. Ой, а здесь кто-то спрятался. Давайте посмотрим, кто же это? (воспитатель достаёт лису). Да это же лиса! -Ребята, наша лиса что-то приуныла. Давайте развеселим лису и поиграем с ней, может быть, тогда она отдаст нам Колобка. Но прежде нам необходимо превратиться в зайчиков. Раз, два, повернись и в зайчат превратись!
Дети превращаются в зайчиков и проводиться подвижная музыкальная игра «Лиса и зайцы» и дыхательные упражнения.

— Лисичка за нашу весёлую и интересную игру отдаёт нам Колобка. Спасибо, лисичка. Дети «Зайчики» превращаются в ребят. Берут Колобка и возвращают его Бабушке.
Воспитатель: — Спасибо вам ребятки, за то, что вы помогли колобку вернуться домой. Воспитатель: -Ребята, давайте вспомним наше путешествие. Подводиться итог НОД, дети отвечают на вопросы: В какой сказке побывали? Кто повстречался на пути? Что делали с зайчиком? Что делали с волком? Что делали с мишкой? А с лисой? Воспитатель: — Ой, ребята, пока мы с вами разговаривали, бабушка испекла нам угощение. (детям раздается угощение) Под музыку дети уходят из — зала.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект ООД по развитию речи во второй младшей группе ДОУ Конспект комплексно-изобразительного занятия во второй младшей группе на тему: Весна

Похожие статьи:

Физкультурное занятие во 2 младшей группе. Конспект

Конспект НОД во 2 младшей группе по теме: Осень

Методика проведения физкультурных занятий во 2-ой младшей группе

Методика физического воспитания в младшей группе

Подготовила инструктор по физической культуре Феофанова Т.Ю.

Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью педагогической работы в дошкольных учреждениях.

Большое внимание с раннего возраста уделяется формированию правильной осанки, двигательных навыков, координации движений, пространственного ориентирования, развитию физических качеств, а также привитию культурно- гигиенических навыков и интереса к физическим упражнениям, что способствует формированию моральных качеств, волевых черт личности, ведению здорового образа жизни.

Методически

правильно организованные физкультурные занятия призваны удовлетворять естественную потребность детей в движении и способствовать своевременному овладению ими двигательными навыками и умениями.

Занятия по физической культуре во второй младшей группе

проводятся 3 раза в неделю продолжительностью 15 мин.
(2 в зале, одно на улице)
; построены они по обычной структурной схеме, т. е состоят из вводной (2-3 мин., основной
(10 мин.)
и заключительной
(2-3 мин)
частей, для каждой из которой характерны свои задачи.

Вводная часть.

Упражнения этой части занятия мобилизуют внимание детей, подготавливают организм к выполнению предстоящей двигательной нагрузки. Это упражнения в ходьбе и беге, построения и перестроения, различные задания с предметами
(флажками, погремушками, кубиками)
выполняются по указанию воспитателя, иногда с музыкальным сопровождением. Например, дети идут в колонне по одному с кубиками в руках, педагог предлагает остановиться и постучать кубиками перед собой, над головой, о пол и т. д. Аналогичны действия и с другими предметами: погремушками — погреметь, флажками- помахать.

Упражнения в ходьбе и беге необходимо чередовать: сначала дети идут (неполный круг, а затем бегут (полный круг)

; задания повторяются 2 раза.

Построения и перестроения развивают ориентировку детей в пространстве, помогают осмысливать свои двигательные действия и выполняемые сверстниками.

На первых занятиях еще нет какого-либо организованного построения, вначале дети лишь упражняются в совместных действиях небольшими группами или всей группой в игровой форме

, например «Пошли в гости к кукле
(мишке)
». Через несколько занятий применяются наиболее простые построения — в шеренгу, в колонну по одному. Воспитатель сам строит детей в колонну по одному небольшими
группами в форме игры типа«Поезд»
,
«Трамвай»
.

Следует помнить, что малыши еще плохо справляются с заданием: забегают вперед, отстают друг от друга, не могут запомнить свое место в колонне.

Для обучения ходьбе и бегу в колонне по одному воспитатель может использовать веревку или шнур (дети берутся одной рукой)

. Но этот прием не всегда оправдывает себя, так как движения детей становятся неестественными. В свободном передвижении они легче усваивают задание.

Построение в круг проводится по ориентирам (предметам, заранее разложенные кубики, погремушки, флажки, мячи и т. д. В пары дети строятся вначале с помощью воспитателя: он предлагает детям встать в шеренгу, затем в колонну по одному, каждого ребенка, стоящего вторым в колонне, ставит к первому и предлагает взяться за руки. Ходьба парами проводится в среднем темпе (бег парами еще труден для малышей)

.

Основная часть (10-15 мин)

включает: гимнастические упражнения общеразвивающего характера с различными предметами и без них, основные движения (упражнения в равновесии, лазанье, прыжках, метании, подвижную игру.

Общеразвивающие упражнения. При их выполнении дети становятся в круг или врассыпную около предметов
(кубиков, погремушек, кеглей)
. Построение в круг целесообразно давать в начале года, когда малыши еще не научились быстро и организованно передвигаться. В дальнейшем желательно использовать разно-образные построения: в две шеренги (два полукруга, в виде буквы П, врассыпную около
предметов
, в шахматном порядке около стульев и т. д.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети заняли правильное исходное положение, так как это определяет общую нагрузку на организм и на отдельные группы мышц

.

Исходные положения самые разнообразные: стоя, сидя, стоя на коленях, лежа на спине и животе. Переход от одного исходного положения к другому должен быть последовательным. Так, если детей нужно перевести из положения стоя в положение лежа, им предлагают сначала поставить ноги поближе друг к другу и, плавно опускаясь, сесть, а лишь затем лечь (если дети хорошо подготовлены, то можно предложить скрестить ноги, а потом сесть). Для перехода из положения стоя в положение стоя на коленях требуется, чтобы дети сначала присели и затем плавно опустились (не ударяя колен)

.

При проведении общеразвивающих упражнений в положении стоя для малышей, как правило, используют две позиции ног: на ширине ступни и на ширине плеч.

Наклоны и повороты воспитатель выполняет с детьми только 1-2 раза. Далее малыши продолжают упражнение самостоятельно по указанию педагога.

Почти все упражнения воспитатель показывает сам. Но некоторые из них может показать ребенок. С ним это упражнение заранее разучено. После показа и объяснения дети самостоятельно выполняют прыжки. Лучшему усвоению ритма прыжков помогает музыкальное сопровождение. Кроме этого, можно использовать бубен. В такт ударам бубна воспитатель произносит слова «выше, выше»

или
«легче, легче»
.

В течение одной недели каждого месяца желательно проводить общеразвивающие упражнения без предметов

. В остальных занятиях используются разнообразные пособия. Это делает упражнения более интересными и позволяет варьировать одни и те же движения.

При подборе предметов

надо учитывать принцип экономной организации занятий. Так, если занятие включает прокатывание или перебрасывание мячей, то и общеразвивающие упражнения следует провести с мячами.

Основные виды движений. Составляя перспективный план занятий, воспитатель четко намечает упражнения для обучения, повторения и закрепления. На выполнение обучающих упражнений отводится больше времени, повторение же знакомого материала не требует детального объяснения, а предполагает лишь некоторые уточнения или частичный показ.

Во второй младшей группе

обычно планируется два вида основных движений на одно занятие. Нельзя снижать качество выполнения упражнений за счет увеличения набора основных движений.

Правильная организация занятий предполагает продуманное расположение пособий. Поэтому в плане или конспекте занятия желательно дать схему размещения пособий и местоположение детей и воспитателя.

Условием, обеспечивающим освоение детьми двигательных навыков, является подбор основных движений для каждого занятия, с учетом их физиологической сочетаемости и постепенного усложнения. Это достигается двукратным повторением каждого занятия в течение недели (иногда с небольшими изменениями)

и правильным подбором второго основного движения, которое в данном случае выступает как средство изменения
(уменьшения или увеличения)
физической нагрузки, как средство оживления двигательного опыта детей, подготовки их к выполнению нового задания. Например, если в первой неделе каждого месяца вторым движением планируются прыжки, то в дальнейшем, когда прыжки будут планироваться одним из первых основных движений, это поможет детям наиболее полно реализовать свои возможности.

Таким образом, систему планирования основных движений можно представить в следующем виде: на первой неделе каждого месяца обучают равновесию и упражняют в прыжках, на второй — обучают прыжкам и упражняют в метании, на третьей — обучают метанию и упражняют в лазанье и, наконец, на четвертой — обучают лазанью и упражняют в равновесии.

Подвижная игра — кульминационный момент в плане физической и эмоциональной нагрузки на организм ребенка.

III. Заключительная часть
(2-3 мин).
После подвижной игры детей надо привести в спокойное состояние и только после этого можно перейти к другим видам деятельности. Как правило, в заключительную часть занятия входят простые упражнения, спокойные игры, хороводы.