Календарный план. «Дружба. День народного единства» Понедельник
Транскрипт
1 Календарный план «Дружба. День народного единства» Понедельник Цель: Расширить представления воспитанников о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Познакомить с историей России, гербом, флагом и мелодией гимна. Итоговое мероприятие: «В дружбе наша сила». Совместная деятельность воспитателя с воспитанниками Самостоятельная деятельность Утро Беседа «День народного единства» Расширять представления воспитанников об общенародном празднике, рассказать об истории его возникновения, о значении этого праздника для людей. Работа в уголке природы: «Учимся поддерживать порядок» Умение использовать рациональные приемы работы для поддержания чистоты в уголке природы. Д/и по ФЭМП: «Математическое лото» умение воспитанников ставить знаки. По развитию речи: упражнение«скажи правильно» Упражнять Рому, Егора С., Егора П. в подборе антонимов и синонимов к прилагательным и глаголам, умение согласовывать слова в предложениях. Программное содержание, методические приѐмы Музыкальное развитие: по плану музыкального руководителя. См. приложение. Занятие 7. Познавательное развитие (социальный мир): Тема: «Какие народы живут в России». Литература: стр. 47 Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова Программное содержание: Познакомить воспитанников с многонациональным составом населения России. Воспитывать уважительные, дружеские чувства к людям разных национальностей. Способы: беседа, вопросы ответы, рассматривание иллюстраций народов России, их народных костюмов, физкультминутка, беседа, подведение итога. Средства: иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах, блюда национальной кухни разных народов, иллюстрации или предметы народных промыслов, глобус. Речевое развитие: (чтение художественной литературы). Тема: Чтение стихотворения В. Степанов «Российская семья». Литература: распечатка. Программное содержание: расширять
2 представления детей о территории России, народах еѐ населяющих; Воспитывать уважение к различным национальностям России, их культуре, языку; Способствовать развитию умение воспринимать образное содержание произведения; осмысливать характеры персонажей, идею; закреплять знания о жанровых особенностях произведения (сказка, рассказ, стихотворение); формировать образность речи. Способы: беседа о России, о народах еѐ населяющих; рассматривание карты мира, России; чтение стихотворения, беседа по прочитанному, рассматривание кукол из набора «Национальные костюмы»; разучивание пословиц о дружбе. подведение итога непосредственно образовательной деятельности. Средства: карта мира, России, кукол из набора «Национальные костюмы», мультимедийное оборудование (проектор, экран). книга с стихотворением. Наблюдение за погодой закрепление умения воспитанников выявлять и отражать в речи состояние погоды, характеризовать изменения, произошедшие за определенный период времени, отмечать их в календаре погоды. Подвижная игра «Лиса и зайцы» формировать представления об образе жизни и повадках животных; Труд «Уберѐм игрушки вместе!» воспитывать поведение и положительные взаимоотношения между детьми; умение работать дружно. С/р игра формировать умение объединяться в игре, распределять роли. По развитию ОД: упражнение «Циркачи»Упражнять Сашу Л, Дашу, Данила, Никиту М. в прыжках через длинную скакалку. Способствовать развитию мышц ног и выносливости. Вечер Чтение художественной литературы: на тему «История нашей Родины». Стихотворение И. Агеевой «Флаг российский триколор» воспитывать чувство гордости за свою страну. Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром «Сложи флаг» формировать представления о символах России, умение складывать флаг в правильной последовательности. Самостоятельная двигательная активность Умение самостоятельно организовывать подвижные игры, использовать в п/и разнообразные спортивные атрибуты. По художественно эстетическому развитию: Умение рисовать фигуру человека, воспроизведение в рисунке особенности внешнего строения людей. Закрепить умение смешивать краски для получения нужного цвета, правильно работать с кистью. Димой Н., Сашей Л. Вторник г. Совместная деятельность воспитателя и воспитанников Самостоятельная деятельность Утро Рассматривание альбома «Символы России» предложить детям рассмотреть альбом с государственными символами России, рассказать, чем отличается наша символика от других. Труд «Реставрация изношенных экземпляров книг» умение выбирать рациональные
3 приѐмы работы; воспитывать трудолюбие. Музыкально дидактическая игр «Скрипка, виолончель, контрабас» развитие тембрового и звуковысотного слуха детей, умение находить карточки с изображением музыкальных инструментов, прозвучавших во фрагментах пьес, выбирать соответствующих персонажей. По ознакомлению с окружающим: Д/и «Назови одежду»закрепить знания детей о быте, одежде татар, мордвы, чувашей. Воспитывать уважение к культуре других народов, познавательный интерес к родному краю. Катя П, Маша, Данила. Программное содержание, методические приѐмы Физическое развитие: 8 стр. 33 Т.М. Бондаренко. Программное содержание: упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу воспитателя. Отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. Способствовать развитию координации движений в упражнениях с мячом. 1. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движений, бег с перешагиванием через предметы. 2. Основная часть. ОРУ без предметов. ОД: 1. Прыжки с высоты (40см) на мат. 2.Отбивание мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед.. 3.Перешагивание через три обруча. 3. Заключительная часть: Подвижная игра «Дорожка препятствий». Способы: указание, пояснение, показ упражнений. Средства: скамейки, мячи, обручи. Познавательное развитие (ФЭМП) 117 стр. 196 Л.Н. Коротовских. Программное содержание: закрепить навыки деления предмета на две равные части; закреплять умение детей измерять с помощью линейки предметы; познакомить со старинными мерами длины. Способы: разминка из трех частей, работа в тетрадях (графический диктант), обсуждение деления квадрата на 4 части, показ, объяснение, физкультминутка, показ измерения с помощью линейки какого- либо предмета, подведение итога. Средства: мелкие предметы, карандаши, квадраты, ножницы, полоски бумаги, книги, линейки, тетради. Развитие речи: Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» Литература: стр. 72 Аджи Программное содержание: формировать умение выразительно пересказывать сказку, использовать слова и выражения из текста сказки. Активизировать в речи употребление глаголов, использованных в сказке. Упражнять детей в образовании сравнительной степени прилагательных. Способы: показ иллюстраций к сказке, первое прочтение сказки воспитателем, объяснение непонятных слов, вопрос-ответ, повторное чтение воспитателем, словесные игры (образование сравнительной степени прилагательных, родительного падежа множ. числа, глаголов 1 лица множ. числа, пальчиковая гимнастика, подведение итога Средства: книга со сказкой «Лиса и журавль». Наблюдение за животными на улице. Способствовать развитию интереса к братьям нашим меньшим. Д/и «Народы России» рассказать о людях, прославивших Россию, что РФ огромная многонациональная страна. Умение по костюму определять национальность человека. Труд: поддерживаем порядок на веранде. Формировать осознанное отношение к порядку. Умение организовывать деятельность по наведению порядка, выбирать рациональные приемы работы Подвижная игра «Стоп» умение вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов.
4 СД: Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать чувство коллективизма. Умение использовать свой двигательный опыт в организации отдыха. Вечер Проблемная ситуация: Саша до сих пор не научился завязывать шнурки. Никита в раздевальной комнате кричит. Ха-Ха посмотрите, скоро в школу пойдет, а шнурки не умеет завязывать, Катя молча подошла и помогла Саше. Чей поступок верный? Почему? Дидактическая игра: «Человек и животное» способствовать развитию умения сравнивать и обобщать; формировать экологическую культуру. С/р игр: Способствовать более широкому использованию в играх знаний об окружающей жизни, умение организовывать игру, выбирать место, объединяться в подгруппы. СД: умение детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать разнообразные атрибуты. По ФЭМП: д/и «Составь узор» упражнять Дашу, Максима Ф, Никиту П. в составлении узора из знакомых геометрических фигур на плоскости в соответствии с устной инструкцией, отражающей взаиморасположение фигур. Среда г. Совместная деятельность воспитателя и воспитанников Самостоятельная деятельность Утро Беседа «Минин и Пожарский» расширять представления воспитанников о родной стране, государственных праздниках. Способствовать формированию словарного запаса воспитанников. Д/и «Кто отличник пешеход» закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Умение правильно переходить проезжую часть дороги. С/р игра: Умение детей играть вместе, готовить обстановку для игры, подбирать атрибуты. По ФЭМП: Упражнять Диму, Дашу в порядковом счете в пределах 20., правильно произносить порядковые числительные. Программное содержание, методические приѐмы Лепка: Тема: «Лепка фигуры человека в движении» Литература: стр. 52 Т.С. Комарова Программное содержание: научить воспитанников передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бежит, работает, пляшет). Формировать умение лепить из целого куска пластилина. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке. Способы: рассматривание готового образца, показ иллюстраций с изображением человека, пальчиковая гимнастика, объяснение, беседа, физкультминутка, самостоятельная продуктивная деятельность воспитанников, подведение итога. Средства: фарфоровые или керамические фигурки, изображающие людей в движении, пластилин, доски для лепки, стеки, иллюстрации человека, зубочистки, салфетки бумажные и матерчатые.
5 Развитие речи (Обучение грамоте) Тема: «Мягкий знак» Литература: 1 стр. 77 Бондаренко Т.М. Программное содержание: познакомить детей с буквой мягкий знак, научить читать слова с этой буквой: продолжать образовывать новые слова, придумывать названия предметам с необычными функциями, формировать быструю реакцию на слово, умение отвечать точно и быстро, освоить конструирование слов. Способы: знакомство с мягким знаком, сравнение на слух слов, сопоставление слов по звучанию и начертанию, чтение стихотворения, выделение слов, в которых на конце пишется мягкий знак, чтение таблицы, физкультминутка, игровое упражнение «Кто что делает?», задание «Аукцион слов», подведение итога. Средства: разрезная азбука, сюжетные картинки, слоговая таблица, игра В.Воскобовича «читай-ка 2» на голубыхшариках.. Рисование Тема: «Стайка воробьев» стр. 48 Г.С. Швайко. Программное содержание: научить передавать в рисунке позу клюющего воробья; размещать на листе бумаги несколько птиц, самостоятельно определять их величину; закрепить навыки рисования и раскрашивания слабым нажимом карандаша и штрихами разного характера при изображении оперения птиц, побуждать детей обогащать содержание рисунка, внося в него дополнения. Способы: показ иллюстраций, рассказ воспитателя о воробье, вопросы-ответы, физкультминутка, продуктивная деятельность детей, пальчиковая гимнастика, продолжение продуктивной деятельности детей, подведение итога. Средства: иллюстрации с изображением клюющих воробьев, лист для показа способов изображения, образец, фишки по числу детей, альбомы, цветные карандаши, простые карандаши. Наблюдение: лужи после заморозков. Обратить внимание детей на лѐд, образовавшийся на лужах; помочь сформулировать вывод о зависимости между образованием льда и низкой t воздуха. Труд: утепление деревьев и кустарников к зиме. Умения детей утеплять деревья и кустарники, рассказывать о назначении данной трудовой операции. Подвижна игра «Перелет птиц» Совершенствовать игровые действия, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами. С/р игра «Путешествие по родному городу» Умение брать на себя роль, вести ролевые диалоги По музыкальному развитию: Развивать чувство ритма у Максима Ф, Вадима в танцевальных импровизациях. Вечер Опыт «Первые заморозки» ознакомление детей с принципом проведения эксперимента, показать как можно выявить зависимость состояния воды от t воздуха. Помочь сделать вывод. Дидактическая игра «Деревья наших лесов» Умение воспитанников СДА: Умение детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности спортивные атрибуты. По ознакомлению с окружающим: дидактическая игра «Найди ошибку» закрепить с Егором С., Данилой
6 названия народов ближнего зарубежья. Четверг г. Совместная деятельность воспитателя и воспитанников Самостоятельная деятельность УТРО Рассматривание иллюстраций и репродукций картин о родной природе. Чтение стихотворения «С чего начинается Родина?» рассмотреть иллюстрации о родной природе. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы. Работа в уголке природы: моем растения. Умение детей при выборе способа снятия с растений пыли, ориентироваться на особенности его внешнего вида, строения. Дидактическая игра «Помоги Федоре» формировать у детей цветовое представление. Умение соотносить цвета разнородных предметов. Индивидуальная работа по развитию моторики «Мозаика» способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук у Димы Н, Ромы, Егора П. Программное содержание, методические приѐмы Умение самостоятельно определять необходимость Познавательное развитие (ФЭМП) 118 стр. 197Л. Н. Коротовских. Программное содержание: научить воспитанников делить предметы на четыре равные и неравные части; познакомить с песочными и обычными часами; упражнять в воссоздании образа по его частям. Способы: работа с карточками лабиринтами, работа с логическими квадратами, физкультминутка, работа в тетради, объяснение деления круга на 4 равные части, рассказ воспитателя о часах, составление простых изображений из деталей, игра «Колумбово яйцо», подведение итога. Средства: карточки с лабиринтами, карандаши, логические квадраты, тетради, круги, рисунок солнечных часов, песочные часы, циферблаты часов со стрелками, игра «Колумбово яйцо» (на каждого ребенка). Музыкальное развитие: По плану музыкального руководителя. См. приложение. 8 Физическое развитие (на воздухе): стр. 82 Т.М. Бондаренко. Программное содержание: Упражнять в ходьбе и равномерном беге с гибким фиксированием поворотов, воспитывать в детях дух соревнования, дружеские взаимоотношения во время игры. 1.Вводная часть: Ходьба и равномерный бег, выполнять четкие повороты, ходьба и бег на носках и пятках, упражнение«ходьба по медвежьи», бег с высоким подниманием колен. 2. Основная часть: Подвижная игра «Заколдованный замок», «Заяц без логова», «Светофор», «Вороны и воробьи». 3.Заключительная часть: малоподвижная игра«найди предмет». Способы: указание, пояснение, показ упражнений. Средства: бубен, мячи, кубики, кегли.
7 Наблюдение каштан поздней осенью. Умение узнавать каштан по характерным особенностям строения. Умение составлять рассказ о том, что происходит с деревом в различные сезоны. Сюжетно ролевая игра Умение детей самостоятельно распределять роли в игре. Труд: Поддержание порядка на веранде умение детей организовывать деятельность группы по наведению порядка на веранде. Подвижная игра «Ловишка с мячом» Умение метать мяч из различных исходных положений и увертываться от него в игре. По ФЭМП: Сосчитать сколько на нашем участке берез. Способствовать развитию навыка счета у Ярослава, Данилы, Егора П. Вечер, вечерняя прогулка Х/б труд: «Мытьѐ поддонов» формировать предпосылки трудовой деятельности. Дидактическая игра «Подбери слово» закрепить умение составлять рассказы по картинкам, подбирать слова сходные по звучанию. Игры со строительным материалом: «Домик Доброты» способствовать развитию конструктивных умений: научить создавать коллективную постройку из крупного строительного материала, договариваться по ходу выполнения работы. С/р игра «Путешествие по родному городу» расширение представлений детей о родном городе, рассказать о памятных местах. Умение брать на себя роль, вести ролевые диалоги. По развитию речи: Закреплять умение определять в слове букву мягкий знак с Катей П, Егором С., Сашей Л. Пятница г. Совместная деятельность воспитателя и воспитанников Самостоятельная деятельность Утро Беседа «Что такое дружба народов? закрепить знания о том, что в России живут люди различных национальностей. Дидактическая игра «Когда это бывает?» умение детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. Настольно печатная игра «Сложи герб» Умение складывать целую картину из частей. Углубить и уточнить знания детей о своей стране. Подвижная игра «Волк во рву» умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбегу. По художественно эстетическому развитию: Продолжать развивать у Даши, Егора С., Егора П., умение вырезывать круг из квадрата, овал из прямоугольника срезая уголки; воспитывать навыки безопасного обращения с ножницами. Программное содержание, методические приѐмы
8 Художественное развитие (аппликация) Тема: «Праздничный хоровод» Литература: стр. 57 Т.С. Комарова. Программное содержание: научить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Умение подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения при наклеивании фигур на общий лист. Способствовать развитию чувства композиции и цвета. Способы: рассказ беседа о частях тела человека, показ с иллюстраций, пальчиковая гимнастика, самостоятельная продуктивная работа детей, составление коллективной композиции, подведение итога. Средства: иллюстрации с изображением людей, цветная бумага, ножницы, кисточки, клей (на каждого воспитанника), салфетки, образец. Физическое развитие. Литература: 1 стр. 34 Т.М. Бондаренко Программное содержание: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, в ведении мяча в движении, в переползании на четвереньках, в равновесии. 1. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, руки на поясе, бег в среднем темпе до 1,5 минут, переход на обычную ходьбу. 2. Основная часть. ОРУ с лентами. ОД: 1. Ведение мяча по прямой и сбоку (баскетбольный вариант). 2. Переползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 3. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки над головой. 3.Заключительная часть: подвижная игра «Охотники и зайцы», ходьба. Способы: указание, пояснение, показ упражнений. Средства: ленты, мячи, гимнастическая скамейка. Познавательное развитие (природный мир). Тема: Рассказ «об экологических пирамидах» Литература: стр. 61 Бондаренко Т.М. Программное содержание: формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга; закрепить знание детей об экологических пирамидах. Способы: беседа, вопросы ответы, загадки, рассказ воспитателя, составление экологической пирамиды, игра, подведение итога. Средства: набор полосок бумаги разной длины с изображением колосков, травы, зайцев, волка, мышек и совы. Наблюдение за трудом взрослых расширить представления дошкольников о многообразии трудовых операций в саду, предложить вспомнить для чего выполняют обрезку деревьев, подвести к пониманию, что люди много трудятся и ухаживают за растениями, чтобы летом они дали хороший урожай. Подвижная игра «Совушка» совершенствовать умение детей действовать в соответствии с правилами, точно выполнять трудовые действия. Труд: заготовка рябины. Умение детей правильно собирать рябину для подкормки птиц зимой. СДА: Умение воспитанников самостоятельно организовывать подвижные игры.. По развитию ОД: Упражнять Максима Ф., Егора С., Дашу в прыжках через шнуры (на правой и левой ногах). Вечер,
9 вечерняя прогулка Итоговое мероприятие: игра викторина «В дружбе наша сила» Приобщать дошкольников к здоровому образу жизни. Формировать у детей дружеские взаимоотношения. Воспитывать чувство взаимопомощи. СХД «Портрет моего друга» Умение детей рисовать портрет, передавать в рисунке особенности лица, правильно располагать части лица, использовать при рисовании различные способы закрашивания. Д/и: «Что одинаковое?» способствовать развитию зрительного внимания и памяти, связной речи воспитанников. По развитию речи: Повторить с Максимом С, Никитой М. скороговорки на автоматизацию звука [д] и [т]. Взаимодействие с родителями Предоставить информацию на тему «День народного единства». Предложить рассмотреть дома фотографии, где дети изображены в детском саду. Предоставить родителям рекомендации «Растим детей добрыми и отзывчивыми». Прочитать с детьми стихи, рассказы о родине, о дружбе народов. Индивидуальные консультации по запросам родителей. КГН Игровая ситуация «Учим Буратино соблюдать правила личной гигиены» стимулировать применение детьми знаний о правилах личной гигиены. Умение пояснять суть и значение этих правил и норм поведения, предлагать схему поведения в определѐнной ситуации. Упражнение «В гостях у Мойдодыра» формировать у детей культурно гигиенические навыки, осознанное отношение к своему внешнему виду и здоровью. Умение правильно умываться, пользоваться предметами личной гигиены. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Внести в группу герб России; герб Арзамаса, флаг России, иллюстрации о современных достижениях России, дидактические игры: «Символика России», «Костюмы народов России», иллюстрации, пособия «Какой ты», «Мы все разные»; репродукции и картины о родной природе, энциклопедии, альбомы об истории нашей станы, иллюстрации о празднике; атрибуты к сюжетно ролевым играм, иллюстрации «Минина и Пожарского». Внести материал для художественно эстетического развития воспитанников.
План на неделю «Я и мои друзья»
Лена Бутырина
План на неделю «Я и мои друзья»
ГРУППА: средняя
ТЕМА НЕДЕЛИ: «Я и мои друзья»
ЦЕЛЬ: Создание радостного настроя от встречи с друзьями, с детским садом.
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: Коллаж «Мои друзья»
.
Задачи на неделюс учетом интеграции образовательных областей:
Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях, как «друг»
,
«дружба»
,
«честность»
,
«справедливость»
; учить составлять небольшие рассказы из 6-8 предложений; добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждения; развивать социальные чувства, осознанные доброжелательные отношении; желание поддерживать
друзей, заботиться о них. Научить детей говорить «Нет»
, если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию. Продолжать вызывать интерес к продуктивной деятельности, развивать воображение. Совершенствовать двигательные навыки и умения, развивать их самостоятельному применению. Совершенствовать умения ухаживать за собой и за своим внешним видом. Закрепить умение строить по предложенному элементарному чертежу-схеме или воплощать свой собственный замысел. Учить создавать коллективную поделку, объединяя индивидуальные постройки детей. Закреплять умение сравнивать количество предметов, сравнивать предметы по величине, объединять их по признаку; закреплять знания о геометрических фигурах. Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать и заботиться о них.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник, 07.09.2015 Утро: Утренняя гимнастика.
Рассматривание иллюстраций с изображением детей, друзей, животных.
П/и «Найди себе пару»
.
Формировать с Никитой Ч. и Женей Ч. умение раскладывать и складывать учебные пособия.Беседа: «Наши друзья!»
. Д/и
«Добавь слово»
. Внесение иллюстраций, настольно – печатных игр для самостоятельной деятельности детей.
НОД
Речевое развитие (ОБЖ)
Беседа:
«Как вести себя с незнакомыми людьми?»
(сюрпризный момент, рассказ воспитателя, беседа по вопросам, игра
«Я твой друг…»
, физминутка, рисование карандашами
«Подарок дргу»
).
Развитие музыкальности.
Прогулка
Наблюдение за солнцем.
Подмести на веранде, убрать крупные сухие веточки.
П/и «Мышеловка»
,
«Мы веселые ребята»
. Закреплять с Костей Г. и Дариной Р.
умение ходить парами.Беседа о солнце: солнце светит – тепло. Солнце огромное, раскаленное, обогревает землю, посылая ей свои лучи. Внесение игрушек, совочков, ведер, веников, кукол одетых по погоде, мячей, раскрасок, цв. карандашей.
работа перед сном Чтение С. Маршак «Дядя Степа»
.
Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида.
Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательные упражнения.
Д/и «Один — много»
. Закреплять с Артемом П. и Кириллом С. основные признаки лета и осени. С/р игра
«Поликлиника»
: родители приводят детей на прием к врачу
(беседа, показ, личный пример)
. Внесение предметов – заменителей для с/р игры
«Поликлиника»
.
Прогулка Наблюдение за работой дворника.
Подмести дорожку, ведущую на участок. П/и «Автомобили»
,
«Водяной»
.
Закреплять с Арсением М. и Степой Ч. умение бросать мяч вверх и ловить его двумя руками.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник, 08.09.2015 Утро: Утренняя гимнастика.
Рассматривание картины «Строим дом»
.
Д/и «Парные картинки»
. Тренировать умение рисовать горизонтальную линию с Богданом П. и Никитой Ч. Ситуативный разговор о том, как люди находят себе
друзей Внесение раскрасок, цветные карандаши.
НОД
Физическое развитие по плану инструктора по физвоспитанию.
Познавательное развитие (РЭЕНП)
.Тема:
«Книги – мои друзья»
(худ. слово, и/у
«Узнай по голосу»
, экспериментирование с бумагой, выводы).
Художественно – эстетическое развитие. Лепка «Угощение для друга»
.
Прогулка
Рассматривание клумбы, сравнение 2-х цветущих растений. Выкапывание цветов и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы. П/и «Найди свой домик»
,
«Птицы в гнездышке»
. Упражнять в беге под шнуром Владу В, Катю С. Беседа о солнце, о том, что когда светит солнце – на улице тепло. Внесение формочек, лопаток, ящиков для цветов, мелких игрушек.
Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательные упражнения.
Драматизация р. н. с. «Колосок»
(начало)
.
Повторить с Машей О. выученное ранее стихотворение. С/р игра «Магазин»
выбираем подарок другу.
Внесение атрибутов для с/р игры «Магазин»
.
Прогулка Наблюдение за состоянием погоды (есть ли на небе солнышко или тучи)
.
П/и «Воробышки и автомобиль»
,
«Береги предмет»
.
Д/и «Живое – неживое»
.
Сбор камней на участке.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда, 09.09.2015 Утро: Утренняя гимнастика.
Рассматривание картинок из серии «Дети играют»
.
Д/и «Чудесный мешочек»
. Закреплять составление отдельных групп предметов с Данилом М. и Ильясом М. Заучивание
«Мирилки»
. Внесение раскрасок и цветных карандашей, картинок.
НОД
Речевое развитие. Грамота.Тема: «Рассказывание об игрушках»
(Сюрпр. момент, рассказ воспитателя, беседа по вопросам, физминутка, самостоятельный рассказ детей, д/и
«Назови ласково»
, составление таблицы
«Мои друзья»
).
Художественно – эстетическое развитие. Аппликация «Букет для друга»
.
Познавательное развитие. ФЭМП.Тема: «Один – много. Большой и маленький. Круг»
(Загадки и отгадки, игра
«Соедини правильно»
, физминутка
«Медвежата»
, игра
«Найди и закрась»
).
Прогулка
Наблюдение за травянистыми растениями, различаем высокие и низкие цветущие растения.
П/и «Попади в цель»
,
«У медведя во бору»
,
«Гуси, гуси»
.
Собрать упавшие с деревьев веточки. Развивать навык ловить мяч двумя руками с Кирой К. и Женей Ч.Беседа: «Какие бывают времена года? А сейчас какое?»
Внесение игрушек, совочков, ведерок, машинок.
работа перед сном Чтение р. н. сказки «Теремок»
.
Продолжать закреплять навык засучивать рукава, брать мыло из мыльницы и класть его на место.
Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательные упражнения.
Д/игра «Не забывай о товарищах». Закрепить с Никитой Ч. и Костей Г. упражнение с мячом «Я знаю пять имен девочек…»
. Игры с крупным строительным материалом, закрепляя полученные ранее конструктивные умения. Внесение элементов крупного конструктора.
Прогулка Отметить состояние погоды. Ясно ли светит солнце? Какое сегодня небо, ветер?
Продолжаем собирать веточки в ведра.
П/и «Шел король по лесу…»
,
«Догони меня»
.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг, 10.09.2015 Утро: Утренняя гимнастика.
Чтение рассказа К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно»
.
Приучать наводить порядок в своем шкафу. Закрепить с Дариной Р. и Ваней П. умение складывать разрезные картинки из 8 элементов. Настольная игра на развитие мелкой моторики «Разноцветные прищепки»
. Внесение игры, мелкого конструктора, рассказа.
НОД
Художественно – эстетическое развитие. Рисование «Цветок дружбы»
.
Познавательное развитие. ФЭМП.Тема: «Один – много. Большой и маленький. Круг»
(Загадки и отгадки, игра
«Соедини правильно»
, физминутка
«Медвежата»
, игра
«Найди и закрась»
).
Речевое развитие. Заучивание. Е. Стеквашова «Друзья»
(загадка; беседа о дружбе; чтение стихотворения; вопросы; физминутка; чтение стихотворения с детьми).
Прогулка
Наблюдение за деревьями.
Собираем опавшие с деревьев палочки, ухаживаем за поломанными ветками. П/и «Тишина»
,
«Кот и мыши»
. Закреплять со всеми детьми умение перешагивать через препятствия. Рассказ воспитателя о строении дерева. Внесение игрушек, совочков, ведер, веников, кукол одетых по погоде, мячей.
работа перед сном Чтение фрагмента из сказки «Красная шапочка»
.
Закреплять умение раздеваться и одеваться в правильной последовательности.
Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательные упражнения.
Прослушивание песни «Улыбка»
.
Закреплять с Лешей Е. и Инной Д. умение отгадывать загадки на основе зрительной информации. Д/и «Накорми куклу обедом»
, развиваем умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Внесение игрушек для д/и, песни.
Прогулка Наблюдение за небом. Подмести веранду и скамейки.
П/и «Ровным кругом»
,
«Веселые перебежки»
.
Игры с песком по желанию детей.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница, 11.09.2015 Утро: Утренняя гимнастика.
Рассматривание иллюстраций «Оцени поступок»
.
П/и «У медведя во бору»
.
Закрепить с Артемом П. и Артемом В. навык закрашивания картинок, не выходя за контур. Д/и «Дом дружбы»
(вызвать сочувствие к игровым персонажам, уметь оказать им помощь)
. Внесение, иллюстраций, раскрасок и цветных карандашей.
НОД
Речевое развитие. Экология. «Мои зеленые друзья»
(загадка, рассматривание строения цветка, игра
«Что лишнее?»
, работа по схеме
«Как растет растение?»
, физминутка
«Цветок»
, игра
«Что было бы если…»
)
Познавательное развитие (РЭЕНП)
.
Прогулка
Наблюдение за кошкой, обратить внимание на строение ее тела.
Собираем опавшие с деревьев палочки, ухаживаем за поломанными ветками. П/и «Воробушки и кот»
,
«Ловишки с мячом»
. Закреплять с Арсением М., Богданом П. и Степой Ч. прыжки на одной ноге. Отгадывание загадок про диких и домашних животных. Внесение игрушек, совочков, ведер, веников, кукол одетых по погоде, мячей, раскрасок, цв. карандашей.
работа перед сном Чтение фрагмента из сказки «Красная шапочка»
продолжение.
Закреплять умение раздеваться и одеваться в правильной последовательности, аккуратно складывать одежду.
Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательные упражнения.
Коллективное рассказывание «Мой друг в детском саду»
. Закреплять с Данилом П. и Катей С. умение чередовать кружки по цвету. С/р игра
«Семья»
,
(день рождение у друга)
закрепляем умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Внесение игрушек для с/р игры.
Прогулка Наблюдение за растительным миром, продолжаем знакомиться со строением дерева.
Подмести дорожку, ведущую на участок.
П/и «Веселые перебежки»
,
«Лиса в курятнике»
.
Упражнять детей в беге «змейкой»
.
Занятие в средней группе на тему «Дружба — это чудо»
Конспект занятия о дружбе в средней группе детского сада
Цель: Формирование представления о дружбе и друзьях. Задачи: Воспитательная:
воспитывать справедливое отношение к друг другу, воспитывать доброжелательно отношение к окружающим.
Развивающая:
развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства.
Образовательная:
способствовать обучению управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека, обогатить опыт детей действиями и поступками, которые могут порадовать окружающих; обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба».
Интеграция образовательных областей: Социализация, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка. Демонстрационный материал: картинки с изображением дружбы и «ссоры». Иллюстрации к русским сказкам:
«Зайкина избушка», «Теремок», «Лиса и журавль», Баба-яга. Запись песни В. Шаинского «Дружба начинается с улыбки».
Раздаточный материал: Альбомные листы, кисточки, краски — по количеству детей, баночки с водой. Предварительная работа: Беседа о дружбе, чтение стихов, рассказов, сказок о дружбе, их обсуждение; беседы с детьми, игры, разыгрывание ситуаций о дружбе.
Ход занятия
Организационный этап Цель: Создание благоприятного эмоционального фона, условий для положительной мотивации к занятиям. Воспитатель: Давайте начнём наше занятие с улыбки друг другу. Возьмитесь за руки, поверните голову к другу слева, потом справа и улыбнитесь. Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости, давайте улыбнемся им и поздороваемся. Ребята, мне очень приятно каждый день встречать Вас, моих друзей! Как тепло звучит это слово – друзья. Друзья, это люди которые понимают друг друга , которым хорошо вместе. Вы все в группе друзья и я Ваш друг! Воспитатель: Садитесь ребята на стульчики.
Воспитатель: Перед вами четыре картинки, ребята, как вы думаете, какая картинка лишняя? В ходе обсуждения приходим к выводу: на трех картинках изображены добрые, веселые дети, а на четвертой драчуны, поэтому она «лишняя». Воспитатель: Дружба — это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют и не ссорятся. Друзья — это люди, с которыми нам интересно и комфортно. Дружба – это улыбки друзей. Дружба – это когда умеешь без крика и ссор договариваться; делится игрушками, разговаривать вежливо и не грубить, быть внимательным к другу; уметь посочувствовать другу. Если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить. Воспитатель: Перед вами иллюстрации к русским народным сказкам. Давайте разберемся, кого из сказочных персонажей можно назвать другом, а кого нет? Обсуждаем характеры героев, их поступки, с кем бы дети хотели дружить. Вывод: другом можно назвать Петушка из сказки «Заюшкина избушка» — он смелый. Добрый, защитил слабого.
Зверей из сказки «Теремок» — они веселые, добрые, и тоже помогают друг другу.
Нельзя назвать лису другом из сказки «Лиса и журавль» — она хитрая всегда обманывает, никогда не поможет и не пожалеет.
Показываю Бабу ягу. А как вы думаете у Бабы яги много друзей?
После ответов детей высказываю предположение о том, что она не знает правил дружбы. Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы это проверим. Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да» — хлопаете в ладоши» если «нет» -топаем ногами. Игра «Да-да-да», «нет-нет-нет» Цель: Активизация внимания, создание положительного эмоционального настроя группы. Надо вместе всем играть? (да)
Другу надо помогать?
(да)
Будем крепко мы дружить?
(да)
Нашей дружбой дорожить?
(да)
Мы научимся играть?
(да)
Друга нужно разозлить?
(нет)
А улыбку подарить?
(да)
Друга стоит обижать?
(нет)
Ну а ссоры разрешать?
(да)
Друга хорошо иметь?
(да)
Молодцы! Справились с заданием.
Основной этап Актуализация имеющегося опыта общения Воспитатель: Ребята с чего начинается знакомство и дружба? (ответы детей)
Верно, потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Доброжелательный человек тот, кто желает вам добра. Вы тоже улыбнитесь друг другу, ведь улыбка-начало дружбы.
Звучит мелодия В. Шаинского «Улыбка».Воспитатель: Ребята, а знакома вам эта мелодия?(Ответы детей)
Правильно эта песенка про улыбку и называется она «Улыбка».
Воспитатель: Ребята, а как ладошки помогают нам дружить и общаться? (ответы детей)Воспитатель: Верно! А ещё ладошки помогают нам играть друг с другом, давайте поиграем? Нужно встать парами, лицом друг к другу и повторять за мной. Физкуль Вот у нас игра какая: Хлоп, ладошка, (дети соединяют “зеркально” свою ладошку с ладошкой напарника, начинают с любой, по своему выбору)
. Хлоп, другая. Правой правую Ладошку Мы похлопаем немножко,
(3 хлопка правой ладошкой по правой ладошке соседа)
А потом Ладошкой левой Ты хлопки погромче делай.
(3 хлопка левой ладошкой)
А потом, потом, Потом Левой правую побьем.
(3 хлопка левой ладошкой по правой ладошке, и наоборот)
. Вверх ладошки – хлоп, хлоп. По коленкам шлёп, шлёп. По плечам теперь похлопай, По бокам себя пошлёпай. Можешь хлопнуть за спиной, Хлопаем перед собой. Справа – можем, слева – можем! И крест – накрест руки сложим.
Воспитатель: Ребята, дружба начинается с улыбки. Давайте и наше занятие закончим ярким рисунком. Красками нарисуем солнечную яркую полянку после дождя. Заключение. Подведение итогов Воспитатель: Пока наши работы подсохнут, давайте вспомним о чем мы с Вами сегодня говорили? Что вам больше всего понравилось? Воспитатель: Наше занятие подошло к концу, вы у меня молодцы! Я вами довольна!
Рекомендуем посмотреть:
Конспект коррекционно-развивающей деятельности для дошкольников с нарушением зрения Конспект игрового занятия в средней группе Сказка про дружбу животных для детей 5-7 лет Сказка о дружбе для детей 5 – 7 лет
Похожие статьи:
Конспект занятия по рисованию в средней группе
Конспект комплексного занятия в средней группе «Весна в деревне»
Конспект НОД в старшей группе на тему «Чтобы зубки не болели»
Конспект НОД в средней группе по теме «Путешествие в осенний лес»
Конспект НОД в средней группе по теме: «Вот и кончилось лето»
