Конспект дидактической игры для младших дошкольников (3-4 лет)

Дидактическая игра о животных для детей младшей группы детского сада

Дидактическая игра с элементами беседы о диких животных «Отгадай загадку»
Автор: Горчакова Юлия Алексеевна, воспитатель МБДОУ «Ирдановский детский сад «Колосок», Никольский район, Вологодская область. Описание материала: Данная игра рассчитана на детей младшего дошкольного возраста, а также может быть полезна педагогам, воспитателям и родителям, которые хотят научить своих малышей отгадывать загадки. Цель: обучение разгадыванию загадок о диких животных при помощи иллюстраций с их изображением. Задачи: — продолжать знакомить детей с дикими животными родного края (зайцем, волком, медведем, лисой, белкой, ежом); — учить детей выделять и называть отличительные особенности диких животных; — стимулировать познавательный интерес малышей, способствовать развитию памяти, внимания, сообразительности; — воспитывать гуманное и бережное отношение и любовь к животным. Оборудование: иллюстрации с изображением диких животных. Введение: Часто мы, родители и педагоги удивляемся, что ребёнок не может дать ответ на простой вопрос, затрудняется в отгадывании самых простых загадок. Не следует торопиться подсказывать малышу ответ. Гораздо полезнее, если ребёнок самостоятельно поймёт содержание и смысл загадки, научится соотносить какой — то предмет с содержанием. Если родители быстро предлагают ребёнку свой ответ, он просто потеряет интерес к игре. В разгадывании загадок самое главное — искать ответ, именно поиск учит ребёнка думать и сравнивать. Педагоги — психологи предлагают нам начать обучение разгадыванию загадок с трёхлетнего возраста. Мы, воспитатели, предлагаем родителям начать с самого простого: с простых вопросов («Где у зайки ушки?», «Как говорит кошка?» и так далее). Эти вопросы можно задавать, начиная с самого маленького возраста. С 2 лет можно применять в играх рифмованные загадки, где ответ так и просится на язычок. Пусть это будут загадки, которые обращают внимание ребёнка на простые, хорошо знакомые предметы: игрушки, животных, еду, домашние вещи. Постарайтесь выбирать загадки, где называются цвет, форма, размер, повадки. Чтобы помочь малышу, подготовьте к рассматриванию иллюстрации, среди которых ребёнок увидит отгадку. Ход игры: — Ребятки, посмотрите, что это на столе у нас лежит? (Дети подходят к столу, на котором разложены картинки).
— Правильно, это картинки. Кто же на них изображён?
(Волк, лиса, медведь, белка, заяц, ёж).
— А как их одним словом назвать можно?
(Это животные. Дикие животные).
— Давайте поиграем с этими картинками? Я буду вам загадывать загадку, а вы будете показывать мне ответ — картинку. Договорились? Слушайте внимательно первую загадку. 1.»Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку». Кто это? Правильно, зайчик.
(Показ картинки).

Как вы догадались?
(Дети называют признаки, по которым они узнали животное).Рассматривание иллюстрации с изображением зайца. — Какая шубка у зайчика? (Мягкая, белая, пушистая, теплая).
— Зимой зайчик белый, а летом серый. — Где живет заяц?
(Под кустиком).
— Что он любит есть?
(Травку, кору, морковку, капустку).
— Как можно ласково назвать зайца?
(Зайчик, зайка, заинька).
2. Ночью воет он в лесу: “Я ягнёнка унесу-у-у!” В зайцах тоже знает толк Злой, голодный серый …
(Волк)
Кто это? Это волк.
(Показ картинки).
Как догадались?

Рассматривание иллюстрации с изображением волка.
— Какая шуба у него? (Серая, густая).
— Чем питается волк?
(Ловит мышей, птиц, зайцев).
— Как называется его дом ?
(Логово)
— Как можно ласково назвать волка?
(Волчонок, волчик, волчишка).
3. Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит, А проснётся, ну реветь, Как зовут его? — …
(Медведь)

Рассматривание иллюстрации с изображением медведя. — Какая шуба у медведя? (Густая, тёплая, коричневая).
— Как называется дом медведя?
(Берлога).
— Чем питается медведь?
(Ест ягоды, мед, сладкие корни, рыбу)
— Что мишка делает зимой?
(Спит).
— А почему?
(Зимой для него нет еды, ему трудно ходить по сугробам).
— Как можно ласково назвать медведя?
(Мишка, мишенька, медведюшка).
4.С ветки прыгает на ветку, Но на землю сходит редко. Тельце маленькое хрупко, Постоянно носит шубку. Коготки на лапках Остры: По стволу взбежать не просто! По ветвям летит, как стрелка, Эта рыженькая…
(Белка)
Это белка.
(Показ картинки).

Рассматривание иллюстрации с изображением белки. — Какая она, белочка? (Рыжая, пушистая, проворная)
-Где живёт белочка?
(В дупле, на дереве).
— Чем питается белка?
(Ягодами, грибами, семенами шишек, орехами).
— Как можно ласково назвать белку?
(Белочка, бельчонок).
5. Отгадайте ещё одну загадку. Рыжая плутовка, Хитрая головка. Хвост пушистый — краса, А зовут её …
(лиса).

Посмотрите-ка, какая – Вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой.
Рассматривание иллюстрации с изображением лисы. — Какая она? (Рыжая, пушистая, хитрая).
— Где живёт, что ест?
(Живёт в норе, ест мышек, птичек, зайчиков).
— Как можно ласково назвать лису?
(Лисичка, лисёнок, лисонька).
6. По лесной бежит тропинке, Гриб домой несёт на спинке. Не погладишь, не возьмёшь. Догадались? Это…
(Ёж)
— Правильно, это ёжик.

Рассматривание иллюстрации с изображением ежа. — Какой он, ёжик? (Маленький, колючий).
— Чем питается ёжик?
(Насекомыми, жучками, мошками, иногда фруктами и грибами. Говорят, что ёжик любит есть яблоки, на самом деле, он чистит кислым яблочным соком свои иголки от паразитов).
— Что делает ёжик зимой?
(Спит).
— Как можно ласково назвать ежа?
(Ёжик, ежонок).Рефлексия.

— О ком мы сегодня разгадывали загадки? (О диких животных).
— Какие звери живут в лесу? — Вам понравилась наша игра с картинками? Вы такие умнички, все загадки разгадали! Какая больше загадка понравилась? О каком животном?
Родителям даётся творческое домашнее задание: нарисовать то дикое животное, которое больше запомнилось малышу после игры.Результат: творческий проект — выставка «Дикие животные».

Игры для социально-коммуникативного развития

Игры, направленные на социально-коммуникативное развитие ребенка, имеют такие цели:

восприятие норм социального поведения;
развитие коммуникативных умений, навыков сотрудничества с другими детьми и взрослыми;
развитие эмпатии;
формирования чувства уважения и причастности к своей семье и коллективу сверстников;
формирование позитивного отношения к трудовой и творческой деятельности;

выработку навыков безопасного поведения.

Игра «Кому что нужно»

Цель: познакомить с основными характеристиками таких профессий, как доктор, парикмахер, пекарь; формировать позитивное отношение к трудовой деятельности.

Для игры нужно подготовить предметы, необходимы для выполнения профессиональной деятельности (шприц, ножницы, расческа, миска и т.д.), а также детали соответствующих костюмов. Дети распределяются по ролям.

Сначала с детьми нужно провести беседу о профессиях врача, парикмахера, пекаря (можно выбрать и другие). Необходимо выяснить, что малыши знают об их профессиональной деятельности. Можно спросить, у кого из детей родители имеют такие профессии.

В ходе игры каждый ребенок сначала получает детали костюма. Он должен понять, какую профессию ему нужно представлять. Если дети затрудняются с ответом, ведущий им помогает.

Далее проводится игра с предметами, которые сложены на столе. Детям нужно выбрать предмет, который необходим для их профессиональной деятельности. После этого можно предложить им показать, как этим предметом надо пользоваться.

Игра «Да или нет»

Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью; учить управлять своим поведением, понимать какие поступки правильные.

Дети становятся в круг. Учитель должен называть различные ситуации, а малышам нужно, если озвучено правильное поведение — хлопать в ладоши, если неправильное — топать ногами.

Игра «С кем дружить»

Цель: учить детей понимать мимику людей; развивать эмпатию, воспитывать дружелюбие.

На доске разместить изображения детей с разным выражением лица. Ребятам предлагается рассмотреть картинки и выбрать себе друга. Ведущий должен попросить их объяснить свой выбор.

Игры для познавательного развития детей второй младшей группы

Целью игр, направленных на познавательное развитие ребенка, является:

развитие интересов, познавательной активности и мотивации, любознательности;
формирование навыков познавательной деятельности;
формирование представлений ребенка о себе и других людях, об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях между ними;
ознакомление с понятиями «Отечество», «родина», основными социокультурными ценностями и традициями своего народа.

Игра «В лес за грибами»

Цель: формирование представлений о количественных отношениях между предметами «один — много».

Для проведения игры необходимо подготовить изображение большой полянки, на которой расположено несколько фигурок грибочков. Детям нужно раздать корзинки.

— Дети, мы пришли в лес на грибную полянку. Посмотрите, сколько здесь грибов? (Много).

— А теперь каждый из вас сорвет по одному грибу. Ответьте мне по очереди, сколько грибов в вашей корзинке. Сколько у тебя, Витя? (У меня один гриб).

Педагог должен спросить каждого ребенка.

— Давайте сложим все грибы в мою корзинку. Сколько получилось у меня грибов? (Много). А у вас? (Ни одного).

Игра «Упакуй подарок»

Цель: формировать понятие «большой», «маленький», «толстый», «тонкий»; учить соотносить предметы по размеру.

Ведущий предлагает детям пойти на День рождения к Машеньке. Для этого им нужно купить подарок. Каждый выбирает куклу (на картинках изображены куклы разные по размеру и толщине).

Теперь нужно подарок упаковать, а для этого детям нужно «купить» пакет, который будет соответствовать размеру куклы. При этом каждый ребенок должен объяснить свой выбор упаковки: «Я купил этот пакет, потому что моя кукла…».

После этой игры можно обсудить, как нужно правильно вручать и принимать подарки.

Игра «Что где растет»

Цель: учить группировать предметы на овощи и фрукты; развивать быстроту реакции, дисциплинированность, выдержку.

Для игры необходимо подготовить картинки с изображением огорода и сада и предметные картинки (или муляжи) овощей и фруктов.

Дети делятся на две команды: садоводы и овощеводы. По сигналу каждая команда должна собрать свои предметы. Побеждает та команда, которая выполнит задание быстрее.

Игры, способствующие физическому развитию

Игры, способствующие физическому развитию, нацелены на:

формирование у детей навыков двигательной деятельности;
развитие координации, равновесия, моторики рук и гибкости;
правильное формирование опорно-двигательного аппарата;
обучение правильному выполнению основных спортивных движений;
формирование навыков здорового образа жизни.

Игра «Качели»

Цель: учить выполнять различные ритмичные движения; развитие координации и равновесия.

Ведущий предлагает детям повторять за ним строчки стихотворения и выполнять соответствующие движения.

Все лето качели

Качались и пели,

И мы на качелях

(Дети начинают качать руками вперед-назад, в приседании слегка пружиня ноги в коленях).

Настали осенние дни.

Качели остались одни.

(Уменьшают интенсивность движений и постепенно останавливаются).

Лежат на качелях

Два желтых листка.

(Снова потихоньку начинают двигать руками).

Игра «Музыкальный стульчик»

Цель: формировать навыки двигательной деятельности, учить бегать по кругу, развивать внимательность, учить действовать по сигналу.

Для начала игры нужно по центру комнаты поставить в круг несколько стульчиков (на один меньше, чем количество участников). Дети должны стать в кружок вокруг стульев. Воспитатель включает музыку.

Пока звучит музыка, дети бегают по кругу. Как только музыка остановится, каждый должен сесть на отдельный стульчик. Одному ребенку стульчика не хватит. Он выходит из игры и стульчик убирается. Дальше игра повторяется. Так продолжается до тех пор, пока не останется один ребенок.

Игра «На прогулке»

Цель: разучить физические упражнения в движении, профилактика плоскостопия.

Перед началом игры дети выстраиваются в колонну. Воспитатель сообщает им, что они отправляются на прогулку, и просит их слушать его рассказ и повторять все движения.

— Мы идет по тропинке (дети идут друг за другом).

— Нам надо перейти через лужу (идут на пяточках).

— Подошли к яблоньке и хотим попробовать ее яблочки. Дотянитесь до них (идут на носочках).

— Надо перепрыгнуть через ручей (прыгают).

— Повстречали медвежонка, покажите, как он ходит (идут на внешней стороне стопы).

Ведущий может предлагать разные варианты движений. Для одного сеанса игры детям озвучивается не более пяти разных заданий.

Конспект дидактической игры для младших дошкольников (3-4 лет)